概要：教学内容： “一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法（人教版第六册P19-P20的例1、例2及“做一做”）教学目标：知识与技能1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。过程与方法1、通过探索、思考、总结,感受一位数除两位数，商是两位数的笔算方法的形成过程。2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。情感、态度与价值观 培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。教学重点： 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点： 让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教具准备： 口算卡片、投影仪、小棒等教学过程：一、沟通旧知，建立联系1．口算 600÷6 27÷3 240÷8 160÷42．笔算 3)9 9)
小学六年级数学教案——“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法,标签：小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：
“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法（人教版第六册P19-P20的例1、例2及“做一做”）
教学目标：
知识与技能
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
过程与方法
1、通过探索、思考、总结,感受一位数除两位数，商是两位数的笔算方法的形成过程。
2、引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。
情感、态度与价值观
培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。
教学难点：
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具准备：
口算卡片、投影仪、小棒等
教学过程：
一、沟通旧知，建立联系
1．口算
600÷6 27÷3 240÷8 160÷4
2．笔算
3)9 9)37
二、创设情景，导入新课
1．出示P19植树情境图,让学生说图意。
2．引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）
42÷2 52÷2
3.师：42÷2等于多少（生：42÷2=21）
你是怎么想的？
（生：40÷2=20 2÷2=1 20+1=21）
同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。
三、自主探索，领悟算法
1．教学例1 42÷2=21
（1）用竖式计算，你们会吗？试试看
学生独立计算后，反馈
第一种 第二种
21 21
2)42 2)42
42 4
0 2
2
0
（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。
学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式)
师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。
（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）