概要：2.练习。口答：（1）一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，原来的积就____________倍。（2）把除数扩大100倍，要使商不变，被除数应该____________倍。（3）在下面的横线上填上适当的数，○里填运算符号。①3.6＋0.85＋6.4＋0.15=（_______○______）○（______○_______）②4.53－1.64－0.36=_____○（______○0.36）③7.8×5.3＋7.8×4.7=______○（_____○_____）④4.2÷0.7＋2.8÷0.7=（______○______）○______（五）课堂总结我们掌握四则运算的五大定律和两个性质主要是为了应用，使计算简便，而且要灵活运用。（六）课堂练习1.选择题：（投影出示，学生举选择牌。）（1）被减数不变，减数增加5，得到的差 [ ]。①增加5②减少5③不变（2）对于25×48，小明想了以下几种计算方法，分别应用了（ ）知识。25&tim
四则运算的定律和性质复习,标签：小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com2.练习。
口答：
（1）一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，原来的积就____________倍。
（2）把除数扩大100倍，要使商不变，被除数应该____________倍。
（3）在下面的横线上填上适当的数，○里填运算符号。
①3.6＋0.85＋6.4＋0.15=（_______○______）○（______○_______）
②4.53－1.64－0.36=_____○（______○0.36）
③7.8×5.3＋7.8×4.7=______○（_____○_____）
④4.2÷0.7＋2.8÷0.7=（______○______）○______
（五）课堂总结
我们掌握四则运算的五大定律和两个性质主要是为了应用，使计算简便，而且要灵活运用。
（六）课堂练习
1.选择题：（投影出示，学生举选择牌。）
（1）被减数不变，减数增加5，得到的差 [ ]。
①增加5
②减少5
③不变
（2）对于25×48，小明想了以下几种计算方法，分别应用了（ ）知识。
25×48=25×（40＋8）=25×40＋25×8=1000＋200=1200
应用了（ ）知识。
25×48=25×（6×8）=6×（25×8）=6×200=1200
应用了（ ）知识。
25×48=25×（50－2）=25×50－25×2=1250－50=1200
应用了（ ）知识。
25×48=（25×4）×（48÷4）=100×12=1200
应用了（ ）知识。
①积的变化规律 ②乘法交换律和结合律
③乘法结合律 ④乘法分配律
⑤乘法交换律
追问：哪种最简便？
2.简算，在片子上完成，指名两个同学用胶片做。
① 1.25×2.5×64×5
=1.25×2.5×（8×8）×5
=（1.25×8）×（2.5×8×5）
=10×100=1000
② 5.8÷0.7＋0.42÷0.07＋40÷7
＝58÷7＋42÷7＋40÷7
=（58＋42＋40）÷7=140÷7=20
集体在投影上订正。
（七）课堂总结
今天这节课我们上得很好。在今后的学习和实践中要注意应用我们所学过的定律和性质，使计算简便，提高效率。
课堂教学设计说明
四则运算的定律和性质是学生进行简便运算的依据。灵活地运用四则运算的定律和性质，不但能提高计算的速度，还能培养学生思维的灵活性。所以在复习中，注重学生对四则运算定律和性质的理解、记忆，再加以灵活运用，从而达到培养学生计算能力的目的，这是非常必要的。因此，在复习中首先要让学生搞清所学过的运算定律和性质有哪些，分别用字母怎么表示，语言怎么叙述，达到全面巩固理解的目的。其间，分别插入适当判断、填空练习，以帮助学生理解及灵活运用。另外，利用积、商的变化规律培养学生思维的灵活性和深刻性，使学生在观察推导中理解积、商的变化规律实际上就是乘法运算定律的具体体现，同时，也为简便计算打开多种途径。然后，在学生全面掌握的基础上出现一组选择题，综合地培养学生运用定律和性质的能力，反馈面也扩展到全班，便于了解多数学生的情况。最后出示两道简算题，让每个学生动手动脑，以考查学生是否掌握了四则运算的定律，是否能灵活地运用。