概要:③根据这个道理,我们就可以用下面的方法测量没有标出圆心的圆的直径。出示投影片。3.学会用圆规画圆。(1)教师拿出一个圆规,提问:谁认识这个工具?(圆规)你知道它是干什么用的吗?(2)学生初步尝试画圆,请你用手中的圆规试着在纸上画一个圆,你是分几步画的?可以互相讨论,互相帮助。(3)谁来给大家说说你是怎么画的?老师按照你说的在黑板上画一个圆。一边画,一边归纳画圆的三个步骤:① 把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离。圆规两脚间的距离就是什么?(半径)② 把有针尖的一只脚固定在一点上。提问:画圆时固定的一点就是什么?(圆心)③ 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就可以画出一个圆。提醒学生画圆时应注意以下两点:① 重心应放在有针尖的一脚;② 两脚间的距离不准变。(4)请你按照上面的步骤,在作业本上再画一个圆。(5)用圆规画出半径为3厘米的一个圆,并用字母O,r,d分别标出它的圆心、半径和直径。(6)看看你在纸上画的这几个圆有什么不同之处?(这几个圆的位置不同,大小也不相同。)想一想:圆的位置是由谁决定的?圆的大小又与谁有
苏教版数学六年级上册教案 圆的认识(一),标签:小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com③根据这个道理,我们就可以用下面的方法测量没有标出圆心的圆的直径。
出示投影片。
3.学会用圆规画圆。
(1)教师拿出一个圆规,提问:谁认识这个工具?(圆规)你知道它是干什么用的吗?
(2)学生初步尝试画圆,请你用手中的圆规试着在纸上画一个圆,你是分几步画的?可以互相讨论,互相帮助。
(3)谁来给大家说说你是怎么画的?老师按照你说的在黑板上画一个圆。
一边画,一边归纳画圆的三个步骤:
① 把圆规的两脚分开,定好两脚间的距离。圆规两脚间的距离就是什么?(半径)
② 把有针尖的一只脚固定在一点上。
提问:画圆时固定的一点就是什么?(圆心)
③ 把装有铅笔尖的一只脚旋转一周,就可以画出一个圆。
提醒学生画圆时应注意以下两点:
① 重心应放在有针尖的一脚;
② 两脚间的距离不准变。
(4)请你按照上面的步骤,在作业本上再画一个圆。
(5)用圆规画出半径为3厘米的一个圆,并用字母O,r,d分别标出它的圆心、半径和直径。
(6)看看你在纸上画的这几个圆有什么不同之处?(这几个圆的位置不同,大小也不相同。)
想一想:圆的位置是由谁决定的?圆的大小又与谁有关系?(圆的位置是由圆心决定的,圆的大小是由圆的半径决定的。)
板书:圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。
小结:画圆时应先确定圆心,然后按照指定的半径长度为半径来画圆。圆的大小取决于半径的长短,与圆心的位置无关。
(三)课堂总结
通过今天的学习,你都学到了哪些知识?
这些知识可以帮助我们解决许许多多实际问题:
日常生活中,为什么把车轮都要做成圆的?车轴应装在哪里?这是为什么?(圆心到圆上任意一点的距离都相等,车轴应放在圆心的位置,这样,车轮滚动时,车轴才能保持与地面一样的距离,从而使车辆行驶平稳。)
(四)布置作业
课本第106页第4,6题。
课堂教学设计说明
本教案注重了学生观察能力、动手操作能力、分析概括能力、空间想象等能力的培养。
教学过程的设计可分为三个层次。
第一层次,通过复习导入,帮助学生区分以前学过的平面图形和圆形。通过计算机演示甩小球的过程,使学生形象、直观地了解了圆的形成过程。
第二层次,学习新课的过程中,首先是请学生借助工具画圆,接着通过看一看、画一画、量一量、说一说等课堂活动,使学生多种感官参与学习,不仅调动了学生学习的积极性,而且对知识有了较深刻的理解。最后,通过自己尝试着用圆规画圆,总结出方法,并与前面知识相联系,从而巩固了新知识。
第三层次,课后小结解决了一些日常生活中的实际问题,提高了学生学习数学的兴趣。