概要：2．练习中通过一组对比题让学生明确商的位置取决于被除数的大小。计算前可以先估计一下商是一位数还是两位数。3．找错的练习主要是想通过反例让学生在寻找错误、改正错误的过程中建立起正确的思考方法，从而形成计算策略。教后反思1：本课还是学习除数是整十数的除法，但较昨天的内容复杂了一些，今天学习的是商是两位数的除法。课堂上学生的正确率就不高，从课堂作业中也反映出了许多问题。学生在做题目时，总是会有一些问题，如余数忘写，横式答案抄错。但，问题最多的还是竖式的写法。有许多学生答案虽然对，但却格式错误，特别是800÷40这一题，很多人把末尾的零写在个位上。对于今天的问题，在明天的练习课上将加强训练改正。教学反思2：今天继续学习除数是整十数的除法计算，但出现商是两位数的，练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数的，作业中错误较多，有确定好十位的商后，余数与个位合起来不够商1要商零占位，学生有遗漏；有把除数看着一位数把末尾的0不看，同样800÷40这题学生的竖式就是用口算一下得到的，格式有错。看
苏教版四年级数学——第一单元 除法 第二课时 三位数除以整十数（商是两位数）,标签：小学四年级教案范文,http://www.laixuea.com2．练习中通过一组对比题让学生明确商的位置取决于被除数的大小。计算前可以先估计一下商是一位数还是两位数。
3．找错的练习主要是想通过反例让学生在寻找错误、改正错误的过程中建立起正确的思考方法，从而形成计算策略。
教后反思1：
本课还是学习除数是整十数的除法，但较昨天的内容复杂了一些，今天学习的是商是两位数的除法。课堂上学生的正确率就不高，从课堂作业中也反映出了许多问题。学生在做题目时，总是会有一些问题，如余数忘写，横式答案抄错。但，问题最多的还是竖式的写法。有许多学生答案虽然对，但却格式错误，特别是800÷40这一题，很多人把末尾的零写在个位上。对于今天的问题，在明天的练习课上将加强训练改正。
教学反思2：
今天继续学习除数是整十数的除法计算，但出现商是两位数的，练习中同时出现商可能是两位数也有可能是一位数的，作业中错误较多，有确定好十位的商后，余数与个位合起来不够商1要商零占位，学生有遗漏；有把除数看着一位数把末尾的0不看，同样800÷40这题学生的竖式就是用口算一下得到的，格式有错。看来明天的练习非常有必要。
授后小结1:
虽然不是一个老师教的学生,但错误的内容却是相同的,邵老师和小宋所提到的学生错误的类型在我班同样存在.分析原因,其一:也许是学生长期受除数是一位数的除法的定势影响,在列竖式的时候很多学生在不知不觉中就将整数数看成了一位数.其二是学生经过了两个月暑假,学生学习的状态\知识的衔接\尤其是计算能力都有所下降.其三是因为老师在课堂没有像老教材那样重点强调整十数除二\三位数除法的方法.