概要：（一）教学目标1．能比较熟练地解答以“求剩余”、“相差关系”、“求和”为基本数量关系的两步计算应用题。2．提高学生分析问题、解决问题的能力。(工)教学准备课件。(三)教学过程1．揭示课题，明确复习目标。2．基本训练。看问题，想条件，说说数量关系式(课件演示)(1)三年级比四年级多多少人？(2)三、四年级一共有多少人？(3)这条水渠长多少米？3．复习以“相差”、“求和”为基本数量关系的两步应用题。(1)基本练习。①食堂买来大米120千克，买的面粉比大米多240千克，大米和面粉共买来多少千克？②食堂买来大米120千克，买来面粉6袋，每袋60千克，买来的大米比面粉少多少千克？提出要求：a、先列出数量关系式，再独立解题。b．请学生说说解题过程。从问题出发：要求大米和面粉共有多少千克？必须知道大米的千克数和面粉的千克数，现在面粉千克数没有直接告诉我们，所以第一步先算买来面粉多少千克？算式120+36
三年级数学教案——以“相差、求和”为基本数量关系的两步计算应用题,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com（一）教学目标
1．能比较熟练地解答以“求剩余”、“相差关系”、“求和”为基本数量关系的两步计算应用题。
2．提高学生分析问题、解决问题的能力。
(工)教学准备
课件。
(三)教学过程
1．揭示课题，明确复习目标。
2．基本训练。
看问题，想条件，说说数量关系式(课件演示)
(1)三年级比四年级多多少人？
(2)三、四年级一共有多少人？
(3)这条水渠长多少米？
3．复习以“相差”、“求和”为基本数量关系的两步应用题。
(1)基本练习。
①食堂买来大米120千克，买的面粉比大米多240千克，大米和面粉共买来多少千克？
②食堂买来大米120千克，买来面粉6袋，每袋60千克，买来的大米比面粉少多少千克？
提出要求：
a、先列出数量关系式，再独立解题。
b．请学生说说解题过程。
从问题出发：要求大米和面粉共有多少千克？必须知道大米的千克数和面粉的千克数，现在面粉千克数没有直接告诉我们，所以第一步先算买来面粉多少千克？算式120+360＝480(千克)。从条件出发(略)。
C、同桌互查，说说每步算式的意义及计算结果是否正确。
(2)变式练习。
1)不改题意，第①题中的条件“买的面粉比大米多240千克”还能怎样叙述？课件演示。
③食堂买来大米120千克，比面粉少240千克，大米和面粉共多少千克？
2)第②题的问题还能怎样改？同桌讨论、交流，课件演示。
④食堂买来大米120千克，买来面粉6袋，每袋60千克，买来大米和面粉共多少千克7
3)学生独立分析列式计算，比较第③和第④题的异同。
(3)学法指导。·
在解答以“相差”、“求和”为基本数量关系的两步应用题时，也要认真审题，看清条件和问题，根据条件和问题之间的数量关系，确定先算什么，再算什么。算后要注意检验得数是否正确。
4．独立作业。
列式解答下面应用题：
(1)农科站运来8袋化肥，每袋50千克，用去218千克。还剩多少千克？
(2)五、六年级同学心系“希望工程”，共捐款2360元，五年级3个
（P178）