概要：再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。1．我们一起研究了24时记时法，还有以前的12时记时法，这两种计时法你觉得那一种好，它的好处在哪里？教师小结：书面一般用24时记时法，口语一般用12时记时法。2.既然这两种记时法，我们在生活中都遇到，我们就要学会它们之间的转换。合作探究1．24时记时法怎样转换成普通计时法？2．普通计时法怎样转换成24时记时法？学生继续拨动钟面上指针。在线段图上依次写出这些时刻。学生讨论：24时又正好是第二天的几时？学生根据不同的选择分成正反两方，开展一个班级辩论会，说说自己选择的记时法的优点。小组探究普通记时法与24时记时法转换的方法，又一人执笔写下小组归纳的方法。各个小组汇报计算方法。教学内容教师活动过程学生活动过程三、联系生活进行转换。四、介绍古代及时方法1．出示刚才的节目预报2．生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。学生在桌面上已经准备好的车票，电影票等等物品中，说说上面的时间和所用的记时法。联系学生的回答，如学生说到车票，联系
三年级数学教案——《24时记时法》教案,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
1．我们一起研究了24时记时法，还有以前的12时记时法，这两种计时法你觉得那一种好，它的好处在哪里？
教师小结：书面一般用24时记时法，口语一般用12时记时法。
2.既然这两种记时法，我们在生活中都遇到，我们就要学会它们之间的转换。
合作探究
1．24时记时法怎样转换成普通计时法？
2．普通计时法怎样转换成24时记时法？
学生继续拨动钟面上指针。
在线段图上依次写出这些时刻。
学生讨论：24时又正好是第二天的几时？
学生根据不同的选择分成正反两方，开展一个班级辩论会，说说自己选择的记时法的优点。
小组探究普通记时法与24时记时法转换的方法，又一人执笔写下小组归纳的方法。
各个小组汇报计算方法。
教学内容
教师活动过程
学生活动过程
三、联系生活进行转换。
四、介绍古代及时方法
1．出示刚才的节目预报
2．生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。
学生在桌面上已经准备好的车票，电影票等等物品中，说说上面的时间和所用的记时法。联系学生的回答，如学生说到车票，联系想想做做第5题，然学生完成想想做做中的题目。
让学生自己阅读、交流你知道吗？栏目中的内容，了解相关的知识背景，感受古代文明和人类的聪明才智。
让学生用普通记时法说一说。
学生说说自己生活中遇到用24时记时法的情况。
完成想想做做的第3题第4题第5题
鼓励学生课后收集更多的相关资料，互相介绍，培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
教学设计说明：
这节课的内容是通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。在教学设计中注意了以下几点：
(1)联系实际教学24时记时法。
生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。教材把这些作为教学资源，一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察四周，学会在生活中应用24时记时法。
(2)设计了较好的教学形式。
在学生己经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时的基础上，利用多媒体动画讲述24时记时法的基本原理，完整地显示了一天中的0一24时，让学生在理解24时记时法的基本原理的基础上，激发学生学习欲望，进行探究式学习，去发现这两种计时法的转换方法。