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  • 苏教版三年级数学——除法 商中间、末尾有0的除法(1)

    时间:10-14 10:21:23来源:http://www.laixuea.com 小学三年级教案阅读:8233

    概要:学习内容:苏教版第六册课本P6~8教学目标:1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。教学过程:一、教学例11、创设情境,提出问题出示情境图,问:从图上知道了什么?平均每只兔能采到几个蘑菇,算式怎样列?平均每只猴能摘到几个桃,可以怎样列式?2、结合旧知,解决问题三只小猴摘桃,可树上一个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢?“一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢?如果是4只小猴摘桃结果会怎样?5只呢?9只呢?……算式怎么列?结果呢?问:仔细观察这些算式,你有什么发现?引导得出:0除以任何不是0的数都得0。二、巩固练习想想做做1学生独立完成后指名回答。小结:0除以任何不是0的数结果都等于0。三、教学例21、创设情境,提出问题。出示例题图,问:你从图上知道些什么?问:要

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      学习内容:苏教版第六册课本P6~8

      教学目标:

      1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。

      2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。

      3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。

      教学过程:

      一、教学例1

      1、创设情境,提出问题

      出示情境图,问:从图上知道了什么?平均每只兔能采到几个蘑菇,算式怎样列?

      平均每只猴能摘到几个桃,可以怎样列式?

      2、结合旧知,解决问题

      三只小猴摘桃,可树上一个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢?

      “一个都摘不到“那么0÷3等于多少呢?

      如果是4只小猴摘桃结果会怎样?5只呢?9只呢?……算式怎么列?结果呢?

      问:仔细观察这些算式,你有什么发现?

      引导得出:0除以任何不是0的数都得0。

      二、巩固练习

      想想做做1

      学生独立完成后指名回答。

      小结:0除以任何不是0的数结果都等于0。

      三、教学例2

      1、创设情境,提出问题。

      出示例题图,问:你从图上知道些什么?

      问:要求“前3天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式?

      2、自主探索,解决问题。

      谈话:306÷3等于多少?先估算,再算一算。

      了解学生的方法,有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。

      问:306÷3的商大约是多少?你是怎么估算的?

      重点学习笔算的方法及书写格式。

      分析引导:商的十位上为什么写0(因为0除以3得0),这个0能不写吗?为什么?让学生明确0有占位的作用。

      讲解书写格式。

      问:对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样?如果漏写了商中间的“0”呢?

      四、完成“试一试”

      1、出示题目,让学生说说商是几位数。

      2、学生在书上独立完成,指名板演。

      3、让板演的学生说说计算过程。

      4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析:最后一步的竖式计算能否省略?如果省略,商的个位上的0要不要写?还要在哪里写0表示除完?

      5、小结:如果被除数的个位上是0,除到被除数的十位正好除完,可以直接在商的个位上写0。

      五、全课总结

      比较例题和“试一试”的题目,你认为有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么样的结论?

      小结:如果被除数的中间或末尾有0,除到0前边的一位正好除完,就直接对齐被除数里的0,在商里写0。

      六、巩固提高

      1、想想做做2

      出示题目,让学生说说每题的商是几位数。

      再独立完成,指名板演。

      选两题让学生说说计算过程。

      2、想想做做3

      独立找出3题的错因,并改正,再指名回答。

      七、作业

      想想做做4

      想想做做5
     


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