概要：教学目标：1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写、正确笔算。2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。教学重难点：重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。难点：探索计算方法，尤其是简便方法。教学过程设计：一、情景引入1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？地上有几个蘑菇？让学生列出算式：6÷3=2个（出示问题）平均每只猴能采几个桃？树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个请学生列出算式：0÷3=04、那如果有4只猴子去采呢？怎样算
苏教版三年级数学——第一单元、除法（第4课时：商中间、末尾有0的除法（一）,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标：
1、让学生在理解算理的基础上，掌握三位数除以一位数，商中间有0、末尾有0的除法笔算方法。知道0除以任何不是0的数都等于0。并能规范书写、正确笔算。
2、在教学中引导学生独立探索计算方法，再交流比较不同的算法，得到简便的方法。
3、培养学生自主探索、合作交流的学习方法，并培养他们认真、细心计算的好习惯。
4、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在成功的体验中增强学习数学的信心。
教学重难点：
重点：商中间、末尾有0的除法笔算过程方法，0的书写。
难点：探索计算方法，尤其是简便方法。
教学过程设计：
一、情景引入
1、（图片出示）同学们，你们观察一下这幅图，图上都有些什么？
让学生说说，说明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、（出示问题）平均每只兔能采几个蘑菇？
地上有几个蘑菇？
让学生列出算式：6÷3=2个
（出示问题）平均每只猴能采几个桃？
树上有几个桃子？一个桃子都没有，我们用哪个数表示？0。那每只猴子能采到几个桃？0个
请学生列出算式：0÷3=0
4、那如果有4只猴子去采呢？怎样算？
0÷4=0
那0÷7等于几呢？0÷9、0÷13……呢？
你知道了什么？让学生归纳出结论。0除以任何不是0的数都等于0（强调除数不为0）)
二、教学笔算
1、复习0在记数中的占位作用
27、207、270这三个数一样吗？哪里不同？有0、无0或0所在的位置不同，表示的数相同吗？
2、出示例题，请学生读题。
怎样列式？请学生列出算式？并说说为什么这样列？ 306÷3=
3、结果是多少呢？你是怎么想的？学生交流不同的想法。
你能自己算一下吗？让学生独立计算。
4、交流算法，让学生起来说一说是怎样算的？
教师进行板书记载并做总结评价，对于好方法给予表扬。
5、用竖式计算
根据前面我们学习的除法笔算方法，这道题目是这样笔算的，教师板书竖式。
6、教学一般写法
306除以3，当用0去除3时，商几？写在商的哪一位上，再怎样算？（我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。）
请学生强调：被除数中间商0一定要写，商0后，0不用再去乘除数）把6移下来继续除。
练习：408÷4 906÷3
7、教学试一试
出示题目，先估计商是比100小还是比100大？并说说你是怎样估计的？
你能把这两题笔算出结果吗？让学生独立进行笔算。
8、组织交流
让学生上台板演，并说说计算过程。教师进行适当的板演讲解、评价。
（1）480除以4，当用0去除4时，商几？写在商的哪一位上？
我们看到最后把0移下来后，商0，再乘与除数又等于0，所以，我们计算的时候可以简单的写：板书一般写法。
说明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数。被除数的末尾是0，也不用移下来。
（2）350除以5，被除数百位不够除，把十位上的5移下来合起来除，商7。末尾是商0，那只要直接商0，不用再去乘除数，被除数的末尾是0，也不用移下来。
9、总结笔算方法和注意点
三、巩固练习
1、想想做做1、2
让学生独立完成，再说说计算过程。
2、想想做做3
先找出错误，分析原因，再改正。
3、想想做做5
让学生读题，思考用什么方法，需要知道哪些条件？
引导学生理解首先计算出从8时到12时经过4个小时。
计算出结果，并交流。
四、全课总结：
比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？
五、布置作业：
想想做做第4题。