概要:教学内容:国标苏教版小学数学三年级上册教学目标:1、经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识,通过具体的问题,理解验算的方法和意义。3、进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程:一、创设情境,提出问题同学们平时喜欢吃些什么食品?今天老师就带你们去一家食品店看一下,不过不是吃东西,等一会儿你们帮助丁丁和他的妹妹买东西?在这个食品店你看到些什么?你能提出哪些数学问题?二、探究新知,掌握方法1、探究没有余数的除法验算方法(1)丁丁带了63元可以买多少块蛋糕?(板书)同学们帮丁丁算一下?师板书:63÷3=21(块)可以买蛋糕21块,数量不少,可丁丁有点不放心,63除以3是不是等于21呢?(2)你又有什么办法让丁丁放心呢?(当学生说出“验算”时,师板书)对于“63÷3=21”你准备怎样验算呢?请同学们先独立思考一下解决的方法
苏教版三年级数学——除法的验算(苏教版三上),标签:小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容:
国标苏教版小学数学三年级上册
教学目标:
1、经历除法验算方法的探索过程,学会用乘法验算除法。
2、培养解决问题之后进行反思的意识,通过具体的问题,理解验算的方法和意义。
3、进一步感受数学与日常生活的联系,培养认真负责的学习态度,在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
同学们平时喜欢吃些什么食品?今天老师就带你们去一家食品店看一下,不过不是吃东西,等一会儿你们帮助丁丁和他的妹妹买东西?
在这个食品店你看到些什么?你能提出哪些数学问题?
二、探究新知,掌握方法
1、探究没有余数的除法验算方法
(1)丁丁带了63元可以买多少块蛋糕?(板书)
同学们帮丁丁算一下?师板书:63÷3=21(块)
可以买蛋糕21块,数量不少,可丁丁有点不放心,63除以3是不是等于21呢?
(2)你又有什么办法让丁丁放心呢?(当学生说出“验算”时,师板书)
对于“63÷3=21”你准备怎样验算呢?请同学们先独立思考一下解决的方法,并把你的想法在小组中相互交流,共同来探讨解决的方法?
(3)学生交流,师共同参与
(4)师生交流:经过独立思考和小组的交流,同学们都已经有了各自的验算方法,现在请每个小组派一个代表向学们介绍介绍你们的方法?(注意收集不同的方法)
(5)师请学生板书用竖式验算的方法。问:你是怎样想的?(结合具体的情境帮助理解)
(6)12、3、63在除法中分别是什么数?我们可以怎样来验算这样的除法?
(结论:可以用商和除法相乘,看结果是否等于被除数。)
2、探究有余数除法的验算方法
(1)可是丁丁的妹妹却吵着要买面包。那如果买面包,63元可以买多少个面包?(板书)
同学们再帮丁丁算一下好吗?
(2)学生计算后,问:跟刚才有什么不一样?学生回答后,师添上问题:还剩多少元?
学生回答后师板书。
(3)63÷2是不是等于31余1,你们还是准备怎样让丁丁放心呢?
(4)现在又怎样验算呢?先独立思考在小组交流。
学生回答后师板书竖式。你是怎样想的?(引导学生结合具体情境回答)
(5)31、2、1、63在除法算式中分别是什么数?我么怎样来验算像这样有余数的除法呢?(用商和余数相乘的积加上余数,看结果是否等于被除数)
(6)小结:通过验算,我们发现63÷2的确等于31余1,丁丁现在可以放心了吧!
3、揭示课题
刚才我们都能够对除法进行验算,从而使计算更加准确。这就是今天我们一起研究的内容:除法的验算(板书课题)
4、比较深化
(1)刚才两个问题都是用除法计算的,他们有什么不一样的地方?
(2)没有余数的除法与有余数的除法验算时又有什么不同?现在你觉得怎样来验算除法?
(3)师总结
三、运用巩固,实践拓展
1、想想做做1、3
计算后比较每一组两题联系与区别
2、当回小老师
这是小马虎的一张计算练习单,请同学们当回小老师,批阅一下这张题单,在批阅的时候想一想,你是怎样判断小马虎算得是否正确?写出你的判断方法?
(1)32÷4=9()
(2)65÷3=21……2()
(3)89÷4=22()
(学生练习后,师生共同判断让学生说出判断方法)
你觉得小马虎的作业让你满意吗?你分析一下出错的原因?你能给他什么建议,使他以后计算不再出错吗?
在我们同学中像小马虎这样的同学也有不少,要想不犯低级错误,关键是要养成良好的计算习惯,你们觉得良好的计算习惯应该怎样?