概要：教学目标：1、使学生经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题的过程中学生有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。教学重点：掌握除法（首位能整除）口算和竖式计算方法。教学难点：探索算法，明确算理。教学对策：借助情景图和实物操作，由易到难，逐层讨论、探索算法，明确算理。教学准备：挂图、教具等。教学过程设计：一、复习旧知，引入新课。1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十，83里面有（ ）个十和（ ）个一。2、解决实际问题。马上要开学了，小红和小英两人共买了18枝铅笔，平均每人买几枝？口答算式：18÷2=9（枝）你是怎么想的？你会用竖式计算吗？3、谈话：今天，我们学习整十数、两位数除以一位数（板书课
苏教版三年级数学——第1课时：首位能整除的两位数除以一位数,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学目标：
1、使学生经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。
2、培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。
3、在解决问题的过程中学生有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。
教学重点：掌握除法（首位能整除）口算和竖式计算方法。
教学难点：探索算法，明确算理。
教学对策：借助情景图和实物操作，由易到难，逐层讨论、探索算法，明确算理。
教学准备：挂图、教具等。
教学过程设计：
一、复习旧知，引入新课。
1、口答：20里面有（ ）个十，46里面有（ ）个十和（ ）个一，70里面有（ ）个十，83里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、解决实际问题。
马上要开学了，小红和小英两人共买了18枝铅笔，平均每人买几枝？
口答算式：18÷2=9（枝）
你是怎么想的？你会用竖式计算吗？
3、谈话：今天，我们学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。看看，这儿还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？
二、自主探究，获取新知。
（一）教学整十数除以一位数。
1、先出示一幅场景图（1）。
2、指名说出条件和问题。
[两个男孩一共买了40枝铅笔（4捆，每捆10枝），平均每个男孩买多少个？]
3、让学生借助实物用小棒摆一摆，分一分，解决问题。
40÷2 = 20 （枝 ）
布置：你是怎样想的？和小组里的同学交流。
4、练习：第2页 第1题。
完成后，你发现了什么？和大家一起交流交流。
（二）教学两位数除以一位数。
1、出示场景图（2）。
2、指名说出条件和问题。
[两个女孩一共买了46枝铅笔（4捆，每捆10枝，另外还有6枝。），平均每个女孩买多少个？]
3、让学生运用刚刚获得的经验和借助实物操作，解决问题。（先猜猜46÷2商是几十多，再四人一组用小棒摆一摆，分一分。）
4、先探索口算方法，形成口算思路。
（1）每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。
（2） 40÷2 = 20
6÷2 = 3
20 + 3 = 23
5、两位数除以一位数的竖式计算。
（1）谈话：如果每道题都用小棒分一分，那太麻烦了，我们一起用竖式来计算，好吗？
（2）师边板书计算过程，边讲解笔算方法。
（3）2为什么写在商的十位上？
（4）请你看着板书，说说笔算46÷2的计算过程。
三、巩固深化，拓展提高。
1、“想想做做”第2题。
指名板演，师生共同评价板演情况。
说说在计算时发现了什么？计算的过程中要注意什么？
2、“想想做做”第5题。
从图中你知道了什么？要求什么？
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？
先同桌讨论，然后在全班交流你的想法。
四、全课总结。
这节课我们学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？
五、课堂作业。
“想想做做”第3、4题。
板书设计：
首位能整除的两位数除以一位数
40÷2=20（枝）
46÷2=23（枝）
还可以用竖式来计算：
竖式略 想：2为什么写在商的十位上？
首位能整除的两位数除以一位数