概要：生２：如果每盒500张，那么一共1000张。……（说明：此设计赋予了练习的生命活力，同时也锻炼了学生的口语表达能力以及逻辑思维能力。）⒉多媒体课件出示12张扑克牌的反面师：我们来做个翻牌游戏。请同学上来找出你喜欢的一张牌，用鼠标单击一下，牌就会翻过来，上面一道算式，请你大声地说出得数。座位上的同学作评委，看看台上哪个同学表现最好。学生游戏，活动评价。⒊多媒体出示旅游表老师一家三口打算从江都出发外出旅游，有以下城市可供选择。旅游城市 扬州 南京 常州 苏州 上海每人所需费用（元） 100 500 200 400 800师：请同学们帮老师选择一下去哪里旅游，并计算出一家三口最少要准备多少钱？生1：老师一家去苏州，苏州乐园很好玩，你孩子肯定喜欢（师生都笑了），最少需要1200元。生2：我觉得老师一家去扬州比较划算，只要300元。生3：老师一家应该去上海，因为上海有许多著名建筑，最少需要2400元。……师：假如你们一家到你刚才选择的地点旅游，你能算一算至少该准
苏教版三年级数学——“整百数乘一位数的口算”课堂实录与反思,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com生２：如果每盒500张，那么一共1000张。
……
（说明：此设计赋予了练习的生命活力，同时也锻炼了学生的口语表达能力以及逻辑思维能力。）
⒉多媒体课件出示12张扑克牌的反面
师：我们来做个翻牌游戏。请同学上来找出你喜欢的一张牌，用鼠标单击一下，牌就会翻过来，上面一道算式，请你大声地说出得数。座位上的同学作评委，看看台上哪个同学表现最好。
学生游戏，活动评价。
⒊多媒体出示旅游表
老师一家三口打算从江都出发外出旅游，有以下城市可供选择。
旅游城市 扬州 南京 常州 苏州 上海
每人所需费用（元） 100 500 200 400 800
师：请同学们帮老师选择一下去哪里旅游，并计算出一家三口最少要准备多少钱？
生1：老师一家去苏州，苏州乐园很好玩，你孩子肯定喜欢（师生都笑了），最少需要1200元。
生2：我觉得老师一家去扬州比较划算，只要300元。
生3：老师一家应该去上海，因为上海有许多著名建筑，最少需要2400元。
……
师：假如你们一家到你刚才选择的地点旅游，你能算一算至少该准备多少费用吗？
生：我们一家五口人去常州，至少准备1000元。
无锡
499
……
多媒体显示表格后面再加一栏
师：老师一家如果想去无锡旅游，你能帮老师算一算大约准备多少钱吗？小组讨论。
生：大约准备1500元。
师：你怎么想的？
生：我想499接近500，500×3=1500（元）
（说明：此练习的目的在于巩固新知的同时让学生意识到数学来源于生活又服务于生活，数学与生活密不可分，另外，最后一栏的设计培养了学生的估算能力。）
⒋师：电脑随机抽奖你们见过吗？谁来介绍一下。
生：许多号码在屏幕上跳动，喊一声停，号码停止跳动，屏幕上的号码就是中奖号码。
师：我们也来玩玩这个游戏，不过屏幕上跳动的是算式，请你喊停的时候迅速地说出算式的得数，明白吗？
多媒体课件演示算式跳动，指名游戏。
学生热情很高，抢着要参加，有部分学生甚至喊了起来：“老师，给我一次机会吧，老师，喊我呀！”
师：这样吧，我们一起抢答，好吗？
学生抢答，气氛热烈。
（说明：口算的巩固练习，如果仅仅单纯的反复计算，学生肯定不耐烦，课堂也会很沉闷，因此，针对孩子的特点，我将巩固练习用游戏的形式呈现出来，寓教于乐，既掌握了知识，又愉悦了身心，同时活跃了课堂。）
四、 课堂总结，拓展升华
同学们已经会算一位数乘一位数，整十数乘一位数，整百数乘一位数，根据这些知识你还能推算出什么？
生1：我能算整千数乘一位数，如4000×4=16000
生2：我能算整万数乘一位数，如30000×3=90000
……
教后反思：
《数学课程标准（实验稿）》提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。所以，根据新理念的要求，我对现行教材进行了再创造，将生活中的现实带入课堂，让学生真切地感受到数学知识与生活实际的联系。课堂中注重了问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生讨论探究，加强了知识间的内在联系，使学生亲历获取知识的过程，获得成功感，真正成为学习的主人。本课改变了以往课堂中计算教学的单调与枯燥，将生动有趣的游戏融入知识的学习中，激发了学生学习的欲望。