概要：3、7个325相加，列成算式是7+325。4、两个数相乘，积一定比每个乘数大。5、85与9相乘可列两个算式：85×9或9×85。6、105×6×4与210×3×4的结果相同。7、因为3400的末尾有两个0，所以它乘一个数的积的末尾也一定是两个0。8、1008乘4所得积的中间有两个0。9、一位数乘三位数的积一定比一位数乘两位数的积要大。10、一个数乘0，一定比这个数乘1小。四、解决问题：说明：共补充十题，其中1-6为基本题，7-10为提高题。（第1-6题略）7、4年前姐姐的年龄是弟弟的2倍，姐姐今年12岁，弟弟今年多少岁？8、一桶油连桶重40千克，油用去一半后，连桶还重21千克。原来桶里有油多少千克？9、在一块正方形土地上，每条边上都种了52棵树，且四个角都只种一棵。一共种了多少棵树？，比方方每分多走7米。两人同时从家里出发去学校，红红到学校需6分，比方方早到3分。方方家离学校多少米？五、思考题：按规律填数（1）1，1，2，3，5，8，1
苏教版三年级数学——第七单元乘法：三位数乘一位数的阶段性复习,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com3、7个325相加，列成算式是7+325。
4、两个数相乘，积一定比每个乘数大。
5、85与9相乘可列两个算式：85×9或9×85。
6、105×6×4与210×3×4的结果相同。
7、因为3400的末尾有两个0，所以它乘一个数的积的末尾也一定是两个0。
8、1008乘4所得积的中间有两个0。
9、一位数乘三位数的积一定比一位数乘两位数的积要大。
10、一个数乘0，一定比这个数乘1小。
四、解决问题：
说明：共补充十题，其中1-6为基本题，7-10为提高题。
（第1-6题略）
7、4年前姐姐的年龄是弟弟的2倍，姐姐今年12岁，弟弟今年多少岁？
8、一桶油连桶重40千克，油用去一半后，连桶还重21千克。原来桶里有油多少千克？
9、在一块正方形土地上，每条边上都种了52棵树，且四个角都只种一棵。一共种了多少棵树？
，比方方每分多走7米。两人同时从家里出发去学校，红红到学校需6分，比方方早到3分。方方家离学校多少米？
五、思考题：
按规律填数
（1）1，1，2，3，5，8，13，（ ），（ ），55
（2）1，4，9，16，（ ），（ ）
（3）30，3，25，3，20，3，（ ），（ ）
板书设计： 三位数乘一位数的阶段性复习
课前思考：
本课主要是让学生进一步练习口算整百数乘一位数和不进位的几百几十乘一位数，进一步掌握三位数乘一位的笔算方法。并且能结合具体的题目合理选择口算或笔算；掌握三位数乘一位数的基本估算方法，能正确进行有关的估算，能用两步连乘解决相关的简单实际问题。
课后反思：
在已经将乘法这一单元学完后，可以充分考虑学生之间的差异，补充一些基本题和提高题，来满足不同层次学生的需要。如提供一些有深度的题目给学生，以此可以满足很多掌握比较扎实的学生学习的欲望。基本题，则能让学习暂时有困难的学生，通过这种方式来巩固，做到能正确处理基本的题目，完成最起码的学习目标。将知识点通过多种形式出现，能让学生更清楚地对知识进行检测，对学生是否能灵活地运用知识解决问题有一定的促进作用。并在具体的题目中穿插一些概括性的问题，帮助学生将知识进行归类整理。
本节课中，最值得注意的是：5004×3积的中间有（ ）个0，250×4积的末尾有（ ）个0。先让学生猜测，在答案出现分歧的时候，就让学生通过计算来验证自己的想法。在这个过程中，有很多学生都能意识到不能凭自己的猜测进行判断，一定要自己进行计算。
课后反思：
在学习完这个单元的知识后，让学生练习一些课堂延伸的题目是很有必要的。这些练习总是来说是有点难度的，有的题目学生容易出错，有的题目学生不能一下子得出结果，需要教师的引导以及同学之间的讨论交流。这部分练习主要让学生对三位数乘一位数的内容有更深的认识。“4年前姐姐的年龄是弟弟的2倍，姐姐今年12岁，弟弟今年多少岁？”这道题学生很多认为，4年前姐姐的年龄是弟弟的2倍，那么今年姐姐的年龄也是弟弟的4倍，所以有的学生会直接用12÷4=3（岁）。这样的题目学生错很多。“一桶油连桶重40千克，油用去一半后，连桶还重21千克。原来桶里有油多少千克？”这一题解决方法很多，注意鼓励学生算法多样化。最后，我追问：桶多重？“在一块正方形土地上，每条边上都种了52棵树，且四个角都只种一棵。一共种了多少棵树？”这是一个植树问题，是关于点和段的问题，要让学生弄清如何处理4个角上的4棵树。
课后反思：
本次练习是对乘法这一单元的综合练习，用来帮助学生巩固复习相关知识，使学生能够形成一个知识的结构。练习中既有一些基本的知识，又渗入了一些难度较大的练习，一方面既让所有的学生对一些基本题目能够灵活、快速的解答，在此基础上帮助提高他们的正确率；另一方面一些难题也可以满足一些学有余力的学生的求知欲，激发他们学习数学的兴趣，体验成功的快乐。
但从整体的练习中发现一些教有难度的练习，对于部分学生来说有着一定的困难，所以这一影响了整堂课教学的速率。