概要：教学内容：教材P86~87。教学目标：1、通过观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。教学重点、难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。教学过程：一、教学例题。1、谈话：小朋友们，我们一起来做个调查好不好？你坐在自己的位置上看教室里的图书柜能看到图书柜的几个面？注意：观察时人要坐端正，头不要移动。（学生观察后互相交流。有的说看到一个面，有的说看到两个面。）2、讲述：图书柜有门的一面是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，柜顶的一面是上面。请小朋友们介绍一下你观察到了哪几个面？3、谈话：你能猜一猜，老师站在这儿观察到了哪几个面吗？（学生互相说一说。）（鼓励学生大胆猜一猜，并说说依据。）4、问：（出示两幅图书柜图）图中一位老师和学生也在观察图书柜，看看下面两幅图分别是谁看见的？各看到了哪几个面？（学生交流判断，并
苏教版三年级数学——物体的正面、侧面和上面教案,标签：小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com教学内容：教材P86~87。
教学目标：
1、通过观察、比较，能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面，能正确辨认
从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，并能体会到站在不同的位置，同时观察到的物体的面的个数是不同的。
2、在观察活动中，积累数学活动经验，在判断、辨认活动中，发展数学思考。
教学重点、难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。
教学过程：
一、教学例题。
1、谈话：小朋友们，我们一起来做个调查好不好？你坐在自己的位置上看教室
里的图书柜能看到图书柜的几个面？注意：观察时人要坐端正，头不要移动。
（学生观察后互相交流。有的说看到一个面，有的说看到两个面。）
2、讲述：图书柜有门的一面是正面，它的左侧或右侧的面都叫侧面，柜顶的一
面是上面。请小朋友们介绍一下你观察到了哪几个面？
3、谈话：你能猜一猜，老师站在这儿观察到了哪几个面吗？
（学生互相说一说。）
（鼓励学生大胆猜一猜，并说说依据。）
4、问：（出示两幅图书柜图）图中一位老师和学生也在观察图书柜，看看下面
两幅图分别是谁看见的？各看到了哪几个面？
（学生交流判断，并说说理由。）
5、提问：现在你能得出什么结论吗？
6、小结：观察者站的位置不同，观察到的物体的面也会不同。老师的个子高，
她站的位置可以看到图书柜的正面、侧面和上面，而学生个子矮，她只能看到图
书柜的正面和侧面，看不到图书柜的上面。
二、组织练习。
1、“想想做做”第1题。
学生读题。在小组里指一指，说一说。
指名交流汇报。
2、“想想做做”第2题。
谈话：请同学们把文具盒放在桌子上，在不同的位置看一看，然后告诉同桌最多
能看到几个面。
（学生交流汇报。）
3、“想想做做”第3题。
你能说出正方体和长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色的吗？（出示正方体、长方体模型）
学生观察后指名汇报。
谈话：请小朋友从各个方位进行观察，什么位置只能看到一个面？什么位置能看
到两个面？什么位置能同时看到三个面？最多能同时看到几个面？
（学生观察、讨论，小组交流，请一组在班内交流，其他组补充。）
讲述：因为正方体，长方体每两个面都是相对的，看到了上面就看不到下面，看
到了正面就看不到反面，看到了左侧面就看不到右侧面，所以最多只能看到3
个面。
4、“想想做做”第4题。
指名读题。
谈话：想一想正方体的形状，你不看正方体能回答这两个问题吗？
(指名汇报。)
谈话：把正方体拿出来，从上面、侧面、上面观察，看他回答的对不对。
（学生活动。）
5、“想想做做”第5题。
指名读题，说出题目要求。
学生自己动手把两个小正方体照书上的样子摆在课桌上。
学生从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。
指名交流汇报。
三、课堂小结。
提问：这节课我们一起观察了物体，你有什么收获呢？
大家课后找些物体，从不同的位置，各自能看到几个面，说给别人听听