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  • 苏教版三年级第五册《整百数乘一位数的口算》教学设计

    时间:10-14 10:21:58来源:http://www.laixuea.com 小学三年级教案阅读:8121

    概要:教材分析:整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学,并为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。教材结合具体情境让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为生动活泼、主动探索和富有个性的过程。教学目的:1.引导经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程,学会口算;2.引导在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思维,培养解决问题的能力;3.引导感受生活,激发学习兴趣,树立学习信心,强化自主探索、合作交流。教学重难点:鼓励算法多样化,强调算法优化,从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。教具准备:课件教学时数:1课时教学流程设计分析:基于教材设计意图、学生生活实际(无400米跑道),我合理改组教材,将相关教学内容融汇于“小明去超市购物”总情境,让学生在生动、实际、活泼的生活情境中自主发现,自主探索。教学具体流程:一.创境探究,自主建构:1.谈话:(课件出示:平湖兴联兴超市

    苏教版三年级第五册《整百数乘一位数的口算》教学设计,标签:小学三年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教材分析:

      整百数乘一位数的口算是在两位数乘一位数、整十数乘一位数的口算及表内乘法基础上进行教学,并为两位数乘一位数的计算向三位数乘一位数的计算扩展创造条件。教材结合具体情境让学生用自己的方法进行口算并交流算法,使学生的学习活动成为生动活泼、主动探索和富有个性的过程。

      教学目的:

      1.引导经历探索“整百数乘一位数的口算”算法过程,学会口算;

      2.引导在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题,进一步发展数学思维,培养解决问题的能力;

      3.引导感受生活,激发学习兴趣,树立学习信心,强化自主探索、合作交流。

      教学重难点:

      鼓励算法多样化,强调算法优化,从表内乘法类推出整百数乘一位数的口算方法。

      教具准备:课件

      教学时数:1课时

      教学流程设计分析:

      基于教材设计意图、学生生活实际(无400米跑道),我合理改组教材,将相关教学内容融汇于“小明去超市购物”总情境,让学生在生动、实际、活泼的生活情境中自主发现,自主探索。

      教学具体流程:

      一.创境探究,自主建构:

      1.谈话:(课件出示:平湖兴联兴超市)

      师:老师从兴联兴超市收集到以下数学信息:昨天上午进货2箱,下午进货3箱,每箱货品的价值约是400元。

      根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?

      2.探究:

      择取学生提出的问题针对性展开研究:

      (1)“上午进的货品价值约是多少元?”

      400×2=800(元)

      a.齐列式,先自己动脑思考如何计算,再用自己喜欢的方法完成,然后在6人小组交流算法;

      b.指名组代表说多种算法;

      学生大体上出现的算法有:

      ①400+400=800(元)

      ②400就是4个百,4个百乘2得8个百,8个百是800,因此400×

      2=800(元)

      ③表内乘法4×2=8,所以400×2=800(元)

      c.你喜欢哪种算法?为什么?

      (2)“下午进的货品价值约是多少元?”

      a.齐列式,用自己喜欢的方法完成,并告诉你的同桌你是怎样计算的?

      b.指名说说你的同桌的算法,对同桌的算法有什么看法或异议?

      c.为什么没有同学用第一种算法?(如有学生用到第一种算法,教师可提问400×9呢?)

      (3)观察这两个算式,有什么共同的地方?

      揭题:整百数乘一位数的口算

      (4)观察课题,每位同学都尝试口头列一个算式,快速口算,并告诉同桌自己是怎样很快完成的?

      二.自主探索,自觉巩固:

      1.师:超市进了这么多的货,小明很想去购物,他就缠着要妈妈带他去超市,妈妈告诉小明:只要完成她给小明出的难题,就可以让小明去超市购物。现在我们就来和小明一齐努力,攻破妈妈给他出的难题。

      问题:口算并比较下列每组算式,说说你发现了什么?

      2×3=            6×8=            4×7=            2×5=

      20×3=           60×8=           40×7=           20×5=

      200×3=          600×8=          400×7=          200×5=

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