求未知加数?教学设计资料

概要：提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。［评：这一环节引导学生把8+（ ）＝10的思维过程迁移到6+（ ）＝10中，让学生独立求出（ ）里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练习题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的“信鸽送信”、“小兔拔萝卜”和“找朋友”等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□+□=10这个简单的数学模型。］四、总结点拨今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？［评：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。］上一页 [1] [2]

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　　提问：你是怎么比的？把想法告诉大家。

　　［评：这一环节引导学生把8+（   ）＝10的思维过程迁移到6+（   ）＝10中，让学生独立求出（ ）里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练习题设计成活动形式来呈现，安排了学生喜欢的“信鸽送信”、“小兔拔萝卜”和“找朋友”等游戏，使学生在轻松愉快的气氛中巩固了所学的知识，让学生感到数学就在身边，并让学生领悟□+□=10这个简单的数学模型。］

　　四、总结点拨

　　今天大家玩得开心吗？在玩的过程中学到了什么呢？说给大家听听，好吗？

　　［评：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培养学生对一件事自始至终有个交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探索与合作交流是一种重要的学习方式。］

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