概要：2）小学2011年春语文教研组工作计划指导思想：认真贯彻落实教育局、教研室教育教学工作意见精神和学校工作计划，牢固树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识，以提高教师素质为核心，以提高教学质量为重点，以优化管理为手段，积极探索提高教学质量的途径和方法，不断强化教育教学管理，全面推进我校的素质教育向纵深发展。在务实中求创新，在创新中求发展。工作目标：1、完善常规管理，常抓阅读、习作，严格落实课程计划。2、提高课堂效率、作业质量，全面提高学生素质。3、积极参与“基本功竞赛”，大力促进教师专业发展。4、继续深化课改，努力追求轻负高效。www.laixuea.com 具体工作：一、精细常规管理，提高教学质量。1、细化集体备课备好课是上好课的前提，教师应严格执行教学计划，钻研课程标准和教材，根据学生的知识基础和实际状况，面向全体学生，精心设计教案，努力使备课规范化、科学化。要把促进学生全面主动发展，作为备课的出发点和归宿。本学期，我们继续采取集体备课和个人备课相结合的方式。集体备课是重要的教研形式，它可
小学2017年春（2017年第二学期）语文教研组工作计划,标签：计划总结范文,http://www.laixuea.com2）小学2011年春语文教研组工作计划
指导思想：
认真贯彻落实教育局、教研室教育教学工作意见精神和学校工作计划，牢固树立质量意识、特色意识、课程意识、学习意识、创新意识，以提高教师素质为核心，以提高教学质量为重点，以优化管理为手段，积极探索提高教学质量的途径和方法，不断强化教育教学管理，全面推进我校的素质教育向纵深发展。在务实中求创新，在创新中求发展。
工作目标：
1、完善常规管理，常抓阅读、习作，严格落实课程计划。
2、提高课堂效率、作业质量，全面提高学生素质。
3、积极参与“基本功竞赛”，大力促进教师专业发展。
4、继续深化课改，努力追求轻负高效。www.laixuea.com
具体工作：
一、精细常规管理，提高教学质量。
1、细化集体备课
备好课是上好课的前提，教师应严格执行教学计划，钻研课程标准和教材，根据学生的知识基础和实际状况，面向全体学生，精心设计教案，努力使备课规范化、科学化。要把促进学生全面主动发展，作为备课的出发点和归宿。
本学期，我们继续采取集体备课和个人备课相结合的方式。集体备课是重要的教研形式，它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。因此，我们将对集体备课作适当的调整：
①集体备课的时间：单周的教研活动时间；
②集体备课的内容：教材单元分析以及一个单元中的重点以及难点；
③集体备课的形式：每次备课前，负责主备的老师预先备好课，然后将初备的内容分发给参与备课的老师，大家集体讨论，修改并形成统一教案。形成的统一教案可进行资源共享，无需要再进行另外备课。（建议每个备课组可进行8-9次集体备课。）
④每次集体备课都要有记录。除了集体备课的课文之外，其它课文为个人独立备课，独立备课要充分体现个性，尽量不要与别人雷同。
2、打造高效课堂
课堂教学是整个教学工作的中心环节，是完成教学任务、执行《尧塘中心小学课堂教学建议》、提高教学质量的关键。每个教师都应充分利用40分钟，认真上好每一堂课。课堂上，教学目标要明确，既要符合课标精神，又要切合学生实际；要正确把握教学内容，讲解要注意科学性和准确性；要变革教学方式，注意讲授、讨论、实践等方法的恰当运用；要充分组织师生双边活动，调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新精神和实践能力；要采取合理的教学手段，充分发挥现代教育技术在激发学生兴趣、化解教学难点等方面的优势；要遵守教学常规，按时上下课，不迟到早退、不拖堂，不无故离开教室。
语文学科要进一步强化“听、说、读、写、书（书写）”的训练：第一学段要突出汉语拼音教学、识字教学与口语交际的研究，丰富学生的词汇，提高学生口语表达能力；第二学段要加强阅读教学及习作起步教学的研究，培养学生阅读兴趣，提高学生习作水平；第三学段要重点培养学生的感悟能力，综合提高学生习作水平。尤其是关于“写”的训练，各年级在课堂教学中都要安排相应的书面练习，中、高年级要求重视读与写的有机结合，高年级更要注重“准确表达”、“具体描述”的训练。要组织优化作文教学的专题研究，加强对作文教学管理、指导以及评改的全过程进行有效整合研究，优化作文教学，提高作文教学有效性。要把“作业设计”做为语文课程资源的重要内容加以深入研究、给予有效开发和利用，打通课内外学习，减少重复低效的机械作业，使学生的语文学习更愉快，更开放，更高效。
3、狠抓作业常规
作业是帮助学生牢固掌握和熟练运用课堂上所学知识、解决问题、培养能力的重要手段，也是反馈和检查教学效果，以及时弥补学生知识缺漏，促进教学改革的重要途径，因此，要认真抓好作业的布置与批改工作。
①作业内容要精选，要有全局观念，考虑学生的总的学习时间和各科的全面发展，做到习题精选，题量适当，难易适度，不给学生造成过重负担；
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