苏教版高中语文必修三：《察今（节选》教案

概要：五、背诵全文。（齐背）六、整理词语、句式。1.整理词语。先整理练习题中的词语〔上〕①呈递。例：题干、C。②国君、皇上。例：A。③时间在前的。例：B。④位置较高的。例：D（按“江上”指江岸）。〔法〕①法令。例：题干、C。②取法、效法。例：A。③方法。例：B。④法则。例：D。〔成〕①成就（动词）。例：题干。②现成的。例：A。③成为。例：B。④成功、胜利。例：C。⑤形成。例：D。（按：此题A、B、C、D四句中的“成”都跟题干中的“成”含义不同，但《教学参考书》认为D与题干同。）〔反〕①返回。例：题干、D。②颠倒。例：A。③反叛、背叛。例：B。④反倒。例：C。再补充一些词语（例句课后补写）：〔益〕①水外流。例：澭水暴益。②增加。例：虽人弗损益。③更加。例：是故圣益圣，愚益愚。④好处：例：有所广益。〔要（ｙāｏ）〕①邀请。例：便要还家。②要求。例：有要于时。〔表〕①文体名，臣子给君主的呈文。例：《出师表》。②作标记。例：使人先表澭水。〔向〕①从前。例：寻向所志。②朝……走。例：闻操已向荆州。〔亏〕缺损，引申为不合、不

苏教版高中语文必修三：《察今（节选》教案,标签：高中语文必修三,http://www.laixuea.com
　　五、背诵全文。（齐背）
　　六、整理词语、句式。
　　1.整理词语。
　　先整理练习题中的词语
　　〔上〕①呈递。例：题干、C。②国君、皇上。例：A。③时间在前的。例：B。④位置较高的。例：D（按“江上”指江岸）。
　　〔法〕①法令。例：题干、C。②取法、效法。例：A。③方法。例：B。④法则。例：D。
　　〔成〕①成就（动词）。例：题干。②现成的。例：A。③成为。例：B。④成功、胜利。例：C。⑤形成。例：D。（按：此题A、B、C、D四句中的“成”都跟题干中的“成”含义不同，但《教学参考书》认为D与题干同。）
　　〔反〕①返回。例：题干、D。②颠倒。例：A。③反叛、背叛。例：B。④反倒。例：C。
　　再补充一些词语（例句课后补写）：
　　〔益〕①水外流。例：澭水暴益。②增加。例：虽人弗损益。③更加。例：是故圣益圣，愚益愚。④好处：例：有所广益。
　　〔要（ｙāｏ）〕①邀请。例：便要还家。②要求。例：有要于时。
　　〔表〕①文体名，臣子给君主的呈文。例：《出师表》。②作标记。例：使人先表澭水。
　　〔向〕①从前。例：寻向所志。②朝……走。例：闻操已向荆州。
　　〔亏〕缺损，引申为不合、不适宜。例：其时已与先王之法亏矣。
　　〔悖〕背谬。例：守法而弗变则悖。
　　〔任〕①任务、使命。例：天之将降大任于是人也。②信任。例：王甚任之。③担负、承任，引申为处理。例：以此任物。
　　2.整理句式。（例句课后补写）www.laixuea.com
　　①〔……所以……〕两种基本用法：一种是表示行为的原因，如“此其所以败也”；一种是表示行为的工具、方法，如“师者，所以传道受业解惑也”。
　　②〔岂不……哉〕表示感叹和反问，如“岂不悲哉”。
　　③〔非……也，……也〕否定和肯定相结合的表述方式，强调也只有一个答案，如“其法皆不同，非务相反时，时势异也”。
　　④〔虽……，（犹若）不……〕退一步作假定的表示方式。如“虽人弗损益，犹若不可得而法”。
　　⑤〔……A，……B，AB……〕先分后总的表述方式，如“故治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国”。
　　附练习第四题答案：
　　1.（制定法令的）依据或精神。2.同1。3.（失败的）原因。4.同3。5.的缘故。6.靠他来。7.用来……的方法。8.的原因。
　　七、留作业。
　　背诵全文。
　　

上一页  [1] [2] [3] [4] [5]