概要：摘要：文言虚词是近年来高考文言文阅读考查的一个常见考点，但得分率一直很低，从２００５年高考各 代言虚词是近年来高考文言文阅读考查的一个常见考点，但得分率一直很低，从２００５年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看，正确率整体上还未达到６０％。为使高考代言虚词的复习收到事半功倍的实效，必须摆正四个关系。 １． 用法与意义的关系 比较代言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义，而不注重用法，这极易导致判断的失误。代言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。近两年高考试卷中“虚词意义和用法不相同”的选项，就是最好的例证： ①（２００４年湖北卷）第１２题Ｂ项：户口逃亡且尽臣死且不避，酒卮安足辞②（２００５年天津卷）第１２题Ｄ项：太子乃与见王与嬴而不助五国也 例 ①
摆正文言虚词四个关系,标签：文言文翻译,http://www.laixuea.com摘要：文言虚词是近年来高考文言文阅读考查的一个常见考点，但得分率一直很低，从２００５年高考各
代言虚词是近年来高考文言文阅读考查的一个常见考点，但得分率一直很低，从２００５年高考各省、市阅卷组抽样统计的结果来看，正确率整体上还未达到６０％。为使高考代言虚词的复习收到事半功倍的实效，必须摆正四个关系。 １． 用法与意义的关系 比较代言虚词意义和用法的异同，考生多注重意义，而不注重用法，这极易导致判断的失误。代言虚词的“意义”是缘“用法”而生的，我们在辨析其异同时，应该遵循先“用法”后“意义”的原则，只有这样，才能化繁为简，绕开误区，准确作答。近两年高考试卷中“虚词意义和用法不相同”的选项，就是最好的例证： ①（２００４年湖北卷）第１２题Ｂ项： 户口逃亡且尽 臣死且不避，酒卮安足辞 ②（２００５年天津卷）第１２题Ｄ项： 太子乃与见王 与嬴而不助五国也 例 ①加点虚词“且”，在上句中为时间副词，在下句中为层进连词；例②加点虚词“与”，在上句中为介词，在下句中为动词。由此可见，虽然题干有“意义”和“用法”两个方面的考查要求，但题眼基本都设在用法的异同上，解题进展到“用法”层次，正确答案就已基本明了，无须再在表述不一的“意义”上耗时费神。 ２． 常见与特殊的关系 高考试题考查的代言虚词用法都是“常见”用法，基本没有触及词典中列举的冷僻的“特殊”用法。为此，在掌握代言虚词用法时，应该着力于“常见”用法，理清主干知识，力避“眉毛胡子一把抓”。请看２００５年高考对代言虚词“为”考查的四组试题： ①（２００５年辽宁卷）第１２题Ａ项： 果为马所颠仆 吾属今为之虏矣 ②（２００５年江苏卷）第１０题： 为开救 吾社之行为士先者，为之声义 ③（２００５年福建卷）第６题Ａ项： 肝胆为之悼栗 而身死国灭，为天下笑 ④（２００５年全国卷Ⅰ）第８题Ｄ项： 并收庸为市官马 乃为起宅，并赐良田十顷 《古汉语词典》和某些高考复习资料所列举的“为”的用法达２６种之多，而现行高中语代课本中列举的“为”的用法只有两种：一是作介词，介绍动作、行为的对象、替代、目的、原因或被动关系；二是用作助词，表示诘问。２００５年高考对“为”考查的四组试题均只涉及第一种用法。例①的两句和例③的下句中的“为”均表示被动关系（可译为“被”）， 例 ②④的四个句子中的“为”均属于介绍动作、行为的替代（可译为“替”），例③的上句中的“为”属于介绍动作、行为的原因（可译为“由于”）。上述“为”的三种用法均属于 “常见”用法。它启示我们：无论是从浅易文言文的阅读实际来看，还是从高考指挥棒的考查实际来看，对代言虚词用法的把握都应该紧紧围绕 “常见”用法，切不可“满天撒网”，更不可“舍本逐末”。 ３． 寻同与析异的关系 近年来高考试题对代言虚词的考查，采用的都是“比较异同”题型，而且命题者所设计的“意义和用法不同”选项都具有“同中有异”的特点，探究其具体情况，大致有以下两种类型： （1）句位相同，词性不同。如（２００５年广东卷）第１０题Ｂ项： 漏且尽，而求璧不可得 穷且益坚，不坠青云之志 两句中的“且”句位相同，都放在前一分句；但词性不同，上句中“且”是时间副词，下句中“且”是递进连词。 （2）词性相同，作用不同。如（２００５年北京卷）第７题Ｄ项： 其始相助，后必相恶 路见不平，拔刀相助 两句中的“相”词性相同，都是副词；但上句中“相”的作用是表示“互相”，下句中“相”的作用是表示动作偏指一方（指“不平者”）。 从上述剖析可以看出，正是因为有“同”，才具有干扰性；正是因为有“异”，才构成可比性。为此，考生在答题时，不仅要运用求同思维，善于发现例句中虚词用法的共同点；而且要运用求异思维，仔细探求例句中虚词用法的不同点。其基本的思维流程应该是“看句位——辨词性——析用法——比语意”。
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