人教版必修一第二单元综合能力探究演练

概要：C、从南北朝到南宋的七八百年间，在长江河道不断延长的影响下，乌林与赤壁两地间的距离也增加了至少40里。D、如果杨守敬的《水经注疏》能够了解到古今长江河段长度的变化情况，完全有可能得出更符合历史真实的结论。18、就本文提供的信息，简要评述郦道元、盛弘之、赵彦卫、王象之、本文作者在对“赤壁今何在”这一问题探究中的历史性贡献。（二）阅读下面的文字，完成19——23题。子瞻和陶渊明诗集引东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日啖荼芋，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至是亦皆罢去。独犹喜为诗，精深华妙，不见老人衰备之气。是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗几百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，其为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。

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　　C、从南北朝到南宋的七八百年间，在长江河道不断延长的影响下，乌林与赤壁两地间的距离也增加了至少40里。
　　D、如果杨守敬的《水经注疏》能够了解到古今长江河段长度的变化情况，完全有可能得出更符合历史真实的结论。
　　18、就本文提供的信息，简要评述郦道元、盛弘之、赵彦卫、王象之、本文作者在对“赤壁今何在”这一问题探究中的历史性贡献。
　　（二）阅读下面的文字，完成19——23题。
　　子瞻和陶渊明诗集引
　　东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海。葺茅竹而居之，日啖荼芋，而华屋玉食之念不存于胸中。平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹，至是亦皆罢去。独犹喜为诗，精深华妙，不见老人衰备之气。
　　是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人，无所甚好，独渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗几百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子，其为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，黾勉①辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”
　　嗟夫！渊明不肯为五斗米一束带见乡里小儿，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？虽然，于瞻之仕，其出入进退，犹可考也。后之君子，其必有以处之矣。
　　辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。子瞻尝称辙诗有古人之风，自以为不若也。然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。其诗比杜子美，李太白为有余，遂与渊明比。辙虽驰骤从之，常出其后，其和渊明，辙继之者，亦一二焉。
　　［注］①黾勉（mǐnmiǎn）：努力。
　　19、下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）
　　A、是时，辙亦迁海康迁：搬家B、渊明临终，疏告俨等疏：奏章
　　C、性刚才拙，与物多忤忤：感触D、其必有以处之矣处：立身
　　20、下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（）www.laixuea.com
　　未有追和古人者也
　　A
　　欲以晚节师范其万一也
　　追和古人，则始于东坡
　　B
　　然吾于渊明，岂独好其诗也哉？
　　今将集而并录之，以遗后之君子
　　C
　　半生出仕，以犯世患
　　至其得意，自谓不甚愧渊明
　　D
　　自托于渊明，其谁肯信之
　　21、下列各句加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）
　　A、以图史为园囿，文章为鼓吹B、独喜为诗，精深华妙
　　C、至其得意，自谓不甚愧渊明D、黾勉辞世，使汝等幼而饥寒
　　22、下列各句对文章的阐述，不正确的一项是：
　　A、本文引用苏轼的话介绍他追和陶诗的情况，着重谈了他晚年谪居儋耳、深服渊明、并立志学陶的原因。
　　B、苏辙对苏轼的上述情况略加评论，其中说到了苏轼半生为官，频遭屈辱而不知悔，议论中流露出对其兄遭遇的不平之慨。
　　C、苏轼认为陶诗的艺术特点是“质而实绮，癯而实腴”，认为陶渊明的为人是“性刚才拙”，自己能够从中汲取经验教训。
　　D、这篇序言引用苏轼的原话来介绍其创作动机等相关情况，这种写法有利于缩短读者与苏轼的距离，让人感到亲切可信。
　　23、把上面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。
　　（1）然其诗质而实绮，癯而实腴。
　　（2）而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难。
　　（3）然自斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至。
　　三、诗歌鉴赏题

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