概要：生：同意。师：看来大家达成了共识。有不同意见吗？生6：我觉得这篇文章的语言很口语化。就像我们平时讲话一样，我们也会说“大约十块钱左右”，文章是写得很口语化，所以我觉得不应该去追究他的错误。师：（很高兴他的新见）好！但我注意到你刚才强调了一个词“口语”，那这是什么?生：书面语。师：既然落笔成文了，就得要讲究语法规范了。生7：可能在那个时候，没有什么确切的语法。就像鲁迅先生写的文章，有很多这样的语法问题。我们现在看来是问题，那时没有这么多规矩，可能并不叫问题。师：你能举例子吗？生：就好比说古文中的通假字。他们所说的通假字，在我们看来就是错别字。师：其实我们还可以找到例子。比方说郁达夫在他的《故都的秋》中有这样一句话：“不逢北国之秋已有十余年了”。到底是十余，还是不足十呢？所以说：在没有建立语法规范之前，他犯这样的毛病，那是允许的。但是建立了语法规范之后，在犯这样的毛病可就叫“语病”了。那我们生活的这个时代有没有语法规范？生：有！师：有了语法规范，就请你们循规蹈矩，别在你们的文章当中出现类似的语病。文言当中的通假
高中语文：《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com生：同意。
师：看来大家达成了共识。有不同意见吗？
生6：我觉得这篇文章的语言很口语化。就像我们平时讲话一样，我们也会说“大约十块钱左右”，文章是写得很口语化，所以我觉得不应该去追究他的错误。
师：（很高兴他的新见）好！但我注意到你刚才强调了一个词“口语”，那这是什么?
生：书面语。
师：既然落笔成文了，就得要讲究语法规范了。
生7：可能在那个时候，没有什么确切的语法。就像鲁迅先生写的文章，有很多这样的语法问题。我们现在看来是问题，那时没有这么多规矩，可能并不叫问题。
师：你能举例子吗？
生：就好比说古文中的通假字。他们所说的通假字，在我们看来就是错别字。
师：其实我们还可以找到例子。比方说郁达夫在他的《故都的秋》中有这样一句话：“不逢北国之秋已有十余年了”。到底是十余，还是不足十呢？所以说：在没有建立语法规范之前，他犯这样的毛病，那是允许的。但是建立了语法规范之后，在犯这样的毛病可就叫“语病”了。那我们生活的这个时代有没有语法规范？
生：有！
师：有了语法规范，就请你们循规蹈矩，别在你们的文章当中出现类似的语病。文言当中的通假字，如果在你的文章当中出现，那就叫错别字了。刚才提到的第二个问题“手之舞之足之蹈之”太罗嗦。改成“手舞足蹈”行不行？
生：行！
师：这样我们是看明白了，但告诉你们：这八个字出自《诗经》，现在明白了吗？
生：明白。
师：它不是罗嗦，它是什么？
生：引经据典。
师：对，引经据典。现在我想知道被大家删去的四个“之”字意义和用法是否相同？
生8：相同。助词，取消句子独立性。
生9：“手”和“舞”、“足”和“蹈”之间的两个“之”字是助词，取消句子独立性。
生10：另两个“之”作助词，没意义。
师：好，你们听我说“手之舞之足之蹈之”，“手之舞，足之蹈”，哪一个更好听？
生：前面的。更有乐感。
师：那二、四两个“之”到底起什么作用？
生：是音节助词，起凑足音节作用。
生11：第三段描写梁任公先生的外貌那里“短小精悍秃头顶宽下巴的人物”，有贬义的意思。（出现断句错误，学生笑）
师：先看这个句子的断句，应该是什么？
生：秃头顶／宽下巴。
师：短小精悍、秃头顶、宽下巴，这形象不太好，是不是？
生：（脱口而出）不是，真实呀。
生12：（反驳地）作者在这里把梁任公的外貌、神态表现得淋漓尽致，表现了他的特别之处。难道我们看到林肯就说他的形象不好吗？
师：如果我们改一下，让他在读者心目当中个个留下美好印象，像邹忌一样：修八尺有余，而形貌昳丽。把梁任公也写成这样，行吗？
生：不行。
师：对，我们必须对他做真实地描写才对。著名的潘长江老是被人取笑，说他太矮了。他是怎么说的？我是“浓缩人生精华”。（学生会心地笑）他个子矮小，但并不影响他的形象高大。www.laixuea.com
刚才有一个小组讨论的话题很有意思，他们说：第三段对梁任公做了描写，描写了他的什么？
生：神态、外貌、语言。
师：好好看看他的语言，就两句话，这是梁氏独特的开场白。这两句话很有意思。我想请一个同学来表演一下，就用你的白话，再配上他的动作。（学生互相推荐）刚才还说“我能”！（生踊跃举手）好，你来。欢迎大家一起走进“梦想剧场”。
生13：生动表演引起下面听课老师与同学的一片喝彩。
师：（高兴地）很好，可以说他的开场白很有意思，那语言、那语调，还有那语气，再配上那神态、动作，非常传神，一个大家形象就栩栩如生地展现在读者面前了。
后面有这样一句话“这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的”。“谦逊”“自负”这不是矛盾吗？怎么理解？
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