《少年情怀都是诗》说课稿

概要：接着通过展示一首简单的诗，让学生认识到只要运用一定的修辞手法、融入一定的感情，就能把平常所见的事物写成诗歌。然后，让他们从简单的句子仿写开始，根据冰心的小诗，模仿其句式进行仿写或扩写，循序渐进，使学生产生创作诗歌的兴趣。随后鼓励学生自己动手写诗，由于学生不可能学完诗歌就能马上写出一首诗来，因此，先让他们从简单的写句子开始：每人写出一两个比较优美的句子，然后把句子集中起来，筛选出较好的句子，确定诗歌主题，并顺着诗句的思路进行集体创作，反复修改，最终形成诗歌。由于只是写一两个句子，学生并不会觉得很困难，而且后来是集体创作诗歌，学生都很感兴趣，一首诗在同学们的共同努力下就这样产生了，各诗社的同学在上台展示自己诗社的作品时，更会让诗社的成员拥有一份自豪感和成就感，从而激发了他们写诗的兴趣。因此，布置他们课后自己创作一首诗就水到渠成了。当然，学生的创作水平并不高，有些诗也缺少“诗味”，但是我相信，只要他们喜欢诗歌，只要坚持写，就一定能创作出优秀的诗篇。四、说课堂教学（一）导入诗是什么？不同的人有不同的看法：有人说诗是

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　　接着通过展示一首简单的诗，让学生认识到只要运用一定的修辞手法、融入一定的感情，就能把平常所见的事物写成诗歌。然后，让他们从简单的句子仿写开始，根据冰心的小诗，模仿其句式进行仿写或扩写，循序渐进，使学生产生创作诗歌的兴趣。
　　随后鼓励学生自己动手写诗，由于学生不可能学完诗歌就能马上写出一首诗来，因此，先让他们从简单的写句子开始：每人写出一两个比较优美的句子，然后把句子集中起来，筛选出较好的句子，确定诗歌主题，并顺着诗句的思路进行集体创作，反复修改，最终形成诗歌。
　　由于只是写一两个句子，学生并不会觉得很困难，而且后来是集体创作诗歌，学生都很感兴趣，一首诗在同学们的共同努力下就这样产生了，各诗社的同学在上台展示自己诗社的作品时，更会让诗社的成员拥有一份自豪感和成就感，从而激发了他们写诗的兴趣。
　　因此，布置他们课后自己创作一首诗就水到渠成了。当然，学生的创作水平并不高，有些诗也缺少“诗味”，但是我相信，只要他们喜欢诗歌，只要坚持写，就一定能创作出优秀的诗篇。
　　四、说课堂教学
　　（一）导入
　　诗是什么？不同的人有不同的看法：有人说诗是春天，诗是大海；有人说诗是一首乐曲，诗是一幅素描；还有人说诗是一抹微笑，诗是最厉害的武器。每个人对于诗歌都有不同的理解。但爱诗的你一定会发现那些让我们魂绕梦牵的诗歌所描写的往往都是我们平时能看到的，能听到的，能感觉到的，就像我们刚学完的闻一多笔下的死水，徐志摩眼中的康桥，其实，诗离我们并不遥远，诗就在我们身边，只要我们用心去感受，什么都可以进入我们的诗歌。对于在坐的每一位来说，正处于如诗的年龄，我们激情洋溢，纯真浪漫，有自己独特的风采，世间万物在我们的眼中都别有一番诗情画意，正所谓少年情怀都是诗，今天，就让我们一起走进诗的国度，感受诗的魅力，体验创作的乐趣吧。
　　（二）我们身边的诗：
　　诗（一）：春天
　　啊！我赞美你，春天！
　　我赞美你红红的花！
　　我赞美你绿绿的草！
　　我赞美你绵绵的雨！
　　我赞美你蓝蓝的天！
　　明确：
　　只要选取常见的事物，运用一定的修辞，表达一定的感情，就可以成为诗。
　　诗（二）：
　　墙角的花，你孤芳自赏时，天地就小了。
　　——冰心
　　池塘的水，你贪图安逸时，生命就停了
　　井底的蛙，你自鸣得意时，世界就窄了
　　水中的萍，你随波逐流后，根基就没了。
　　（四）写自己的诗
　　1、拿出两张小纸条,在上面写下你自己创作的有一定韵味的、语言优美的话。
　　写诗的时候可以参照下面的写法：
　　（1）写一个包含了明确时态的句子，在汉语中，“着”、“了”、“过”是表示时态的词。
　　（2）写一个问句。
　　（3）写一个条件句。(如果……那么、假如……就、只要……就、假若……便、假使……也、要是……就、越……越、谁……谁、什么……什么、一分……一分、几分……几分、只有……才、除非……才、不管（不论、无论、任凭）……都（总、就、总是、还是）。
　　（4）写一个用以下词语开头的句子：“你有没有……”、“昨天……”、“在哪里……”等等。
　　（5）写一个用以下词作为开头的句子：“他（你、她、它、我们、你们）……”、“我看见……”、等等。
　　（6）展开你想象的翅膀，写一个句子描述你喜欢的东西、描述时，尽可能使你的语言形象些，当然运用比喻、拟人等修辞方法就是一种很方便的写法。
　　（7）写个句子，它由同一个字开头的词语组成，比如：”白云、白鸽、白裙子”、“青草、青春、青梅竹马”等这类的词。
　　（8）用三个形容词，或一个句子来描述你对人生、事业、班级、学校、中国、世界等等的现实或未来的看法。
　　2、写好后，把各位社员所写的句子集中起来，由诗社成员共同筛选出其中一两个较好的句子，确定主题，再进行扩写或仿写（注意运用一定的写作技巧，如句式、修辞、想象等），写好后进行修改（如诗歌的意象、象征、隐喻、节奏、押韵等）。

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