《荷塘风起》说课稿

概要：4、学生思考暗含作者感情的句子分别表达了作者什么样的思想感情？并在小组内交流。热爱自然厌恶污浊向往高洁鄙视世俗5、主旨的把握文章通过重游荷塘的所见、所闻、所感，描写了荷塘静谧美、动态美；表达了人类对它的破坏，也表达了希望人与自然协调统一，和谐相处的愿望。（四）精彩语段赏析：让学生找出自己最喜欢的句子，谈谈为什么？重点赏析雨中荷叶、荷花婀娜等段落。例如：“宽大慷慨的荷叶”“亲密并肩的荷叶”等，生动传神赋予了荷叶人的情态，同时又准确地描绘了荷叶的特征。教师出示荷花的图片，帮助学生理解。教师明确：用字的准确、生动比喻、拟人的修辞手法调动多种感官总之：观察的细致，有真情实感，驾驭语言的能力（五）解析写作方法，指导写作。1、生活中做一个有心人。2、结构上移步定点的写法。多角度、多层次的描写。3、情景交融，调动各种感观。4、锤炼自己的语言（六）拓展训练（作业）观察菊花，用优美的语言，多角度去描绘。上一页 [1] [2]

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　　4、学生思考暗含作者感情的句子分别表达了作者什么样的思想感情？并在小组内交流。
　　热爱自然厌恶污浊向往高洁鄙视世俗
　　5、主旨的把握
　　文章通过重游荷塘的所见、所闻、所感，描写了荷塘静谧美、动态美；表达了人类对它的破坏，也表达了希望人与自然协调统一，和谐相处的愿望。
　　（四）精彩语段赏析：
　　让学生找出自己最喜欢的句子，谈谈为什么？
　　重点赏析雨中荷叶、荷花婀娜等段落。
　　例如：“宽大慷慨的荷叶”“亲密并肩的荷叶”等，生动传神赋予了荷叶人的情态，同时又准确地描绘了荷叶的特征。
　　教师出示荷花的图片，帮助学生理解。
　　教师明确：
　　用字的准确、生动
　　比喻、拟人的修辞手法
　　调动多种感官
　　总之：观察的细致，有真情实感，驾驭语言的能力
　　（五）解析写作方法，指导写作。
　　1、生活中做一个有心人。
　　2、结构上移步定点的写法。多角度、多层次的描写。
　　3、情景交融，调动各种感观。
　　4、锤炼自己的语言
　　（六）拓展训练（作业）
　　观察菊花，用优美的语言，多角度去描绘。
　　

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