概要：宜付有司论其刑赏(评判)若无兴德之言(没有)论无每与臣论此事(议论)事无大小，悉以咨之(不论)然后施行(实行)有所广益(益处)行性行淑均(行为)益行阵和睦(行列)至于斟酌损益(增加)帝创业未半而中道崩殂（却）而可计日面待也（连接状语与谓语，表修辞）然侍卫之臣不懈于内(在)于欲报之于陛下也（及于、给）未尝不痛恨于桓灵也（对）先帝不以臣卑鄙(因为)咨臣以当世之事(拿)遂许先帝以驱驰(而)以是以先帝简拔以遗陛下(来)恐托付不效，以伤先帝之明(以致)故临崩寄臣以人事也(把)愚以为宫中之事(认为)受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限)(4)词类活用以光先帝遗德(名词动用，发扬光大)恢弘志士之气(形容词动用，发扬光大)此皆良实(形容词名用，善良诚实的人)，www.laixuea.com 亲贤臣，远小人(形容词动用，亲近、疏远)深入不毛(名词动用，长庄稼)五、思读课文，理解文意1．学生齐读课文。2．教师设计相关问题，指导学生理解文意。多媒体显示：（1）诸葛亮向后主提出了哪些建议?(请用原句回答)(2)诸葛亮是从哪几个
苏教版初三下册（九年级下册）语文：《出师表》教案,标签：九年级下册语文教案范文,http://www.laixuea.com宜付有司论其刑赏(评判)若无兴德之言(没有)
论无
每与臣论此事(议论)事无大小，悉以咨之(不论)
然后施行(实行)有所广益(益处)
行性行淑均(行为)益
行阵和睦(行列)至于斟酌损益(增加)
帝创业未半而中道崩殂（却）
而
可计日面待也（连接状语与谓语，表修辞）
然侍卫之臣不懈于内(在)
于欲报之于陛下也（及于、给）
未尝不痛恨于桓灵也（对）
先帝不以臣卑鄙(因为)
咨臣以当世之事(拿)
遂许先帝以驱驰(而)
以是以先帝简拔以遗陛下(来)
恐托付不效，以伤先帝之明(以致)
故临崩寄臣以人事也(把)
愚以为宫中之事(认为)
受命以来，夙夜忧叹(表时间，地域等界限)
(4)词类活用
以光先帝遗德(名词动用，发扬光大)
恢弘志士之气(形容词动用，发扬光大)
此皆良实(形容词名用，善良诚实的人)，www.laixuea.com
亲贤臣，远小人(形容词动用，亲近、疏远)
深入不毛(名词动用，长庄稼)
五、思读课文，理解文意
1．学生齐读课文。
2．教师设计相关问题，指导学生理解文意。
多媒体显示：
（1）诸葛亮向后主提出了哪些建议?(请用原句回答)
(2)诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?，它们之间有什么联系?本文陈述的重点是什么?
(3)就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?
学生分组讨论交流，明确：(1)诸葛亮向后主提出了以下建议：
①诚宜开张圣听；
②昭平明之理③宫中之事，悉以咨之；
④营中之事，悉以咨之；
⑤亲贤臣，远小人；
⑥托臣以讨贼兴复之效。
(2)这些建议可概括为两大方面：国内政事，北伐之举。
从写作背景上看，“修明政治”是早就提出的治国策略，现在重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的条件，使北伐无后顾之忧。诸葛亮此次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事，如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到影响，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师北伐。
本文陈述的重点是对国内政事的安排。
(3)就国内政事的安排，诸葛亮提出了3条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。这三条建议的核心是亲贤远佞。
表文主要是向后主进言的，首揭“开张圣听”，以打开进言之路。在打开忠谏之路的前提下，谈执法“平明”，先总提后分述，扣紧“开张圣听”的精神。宫中之事，向郭攸之、费帏、董允这些志虑忠纯之士请教；府中之事，向向宠请教。最后提出亲贤远佞。三项建议，既独立成项，又相互关联，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞，亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。
3．理清全文思路，指导背诵。
师生一同梳理全文思路，多媒体显示本文词语提纲，内容如下：
（1）形势危急——大臣表现——开张圣听
（2）赏罚严明
第一部分宫中事——先帝简拔之臣——裨补阙漏，有所广益
（3、4）荐贤臣
营中事——先帝称能之臣——行阵和睦，优劣得所
（5）提建议——亲贤远佞（先汉兴隆，后汉倾颓）
（6）回顾历程——抒发感激之情
第二部分报先帝，忠陛下
（7）展望雄图——表示伐魏决心
请命出师——表决心
第三部分（8）用贤臣——兴德之言
叮嘱陛下——
宜自谋——咨诹善道、察纳雅言
第四部分（9）临表拜别
学生根据思路提示，尝试背诵课文。
4．教师播放《三国演义》中“出师表”片断，学生静观画面，静听诸葛亮自陈，感受诸葛亮的赤胆忠心和谆谆教诲之情。
5．学生大声读背课文。
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