苏教版初二下册（八年级下册）语文：《有的人》教案

概要：5、齐读全诗，进一步体会诗歌的情感及语言。四、导练阅读臧克家的诗《三代》，并谈谈自己的体会。三代孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里葬埋。1942年简析：臧克家的抒情短诗向来具有质朴、简洁、冷峻、深刻的艺术特色，这首作于抗战期间的小诗就是一个明显的例子。全诗由三个排比句组成，共有二十一个字，没有任何的修饰与形容。然而，诗人紧紧扣住了农民与土地的关系这个独特的角度，揭示了一个无情的事实：今天“在土里洗澡”的“孩子”，到了明天，就改“在土里流汗”了，而那时，“爸爸”也早已年劳力衰，榨尽了身上的血汗，又将“在土里葬埋”了。诗人感慨无限而又深藏不露，下笔简洁质朴而又内涵深厚。五、小结阅读臧克家的诗，往往被它的质朴、深刻、真诚，以及火一样的激情所打动。正如有人在文章中所写到的那样：“您的为人和您的诗一样，像清澈见底的涓涓流水那样清纯，像春天和煦的阳光那样明快，像林中美丽候鸟那样爽朗，像一团火那样灼热、那样别有风韵，像一幅古朴的油画那样质朴、真诚。”www.laixuea.com 五、臧克家经典作品推荐：《老马

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　　5、齐读全诗，进一步体会诗歌的情感及语言。
　　四、导练
　　阅读臧克家的诗《三代》，并谈谈自己的体会。
　　三代
　　孩子
　　在土里洗澡；
　　爸爸
　　在土里流汗；
　　爷爷
　　在土里葬埋。
　　1942年
　　简析：臧克家的抒情短诗向来具有质朴、简洁、冷峻、深刻的艺术特色，这首作于抗战期间的小诗就是一个明显的例子。全诗由三个排比句组成，共有二十一个字，没有任何的修饰与形容。然而，诗人紧紧扣住了农民与土地的关系这个独特的角度，揭示了一个无情的事实：今天“在土里洗澡”的“孩子”，到了明天，就改“在土里流汗”了，而那时，“爸爸”也早已年劳力衰，榨尽了身上的血汗，又将“在土里葬埋”了。诗人感慨无限而又深藏不露，下笔简洁质朴而又内涵深厚。
　　五、小结
　　阅读臧克家的诗，往往被它的质朴、深刻、真诚，以及火一样的激情所打动。正如有人在文章中所写到的那样：“您的为人和您的诗一样，像清澈见底的涓涓流水那样清纯，像春天和煦的阳光那样明快，像林中美丽候鸟那样爽朗，像一团火那样灼热、那样别有风韵，像一幅古朴的油画那样质朴、真诚。”www.laixuea.com
　　五、臧克家经典作品推荐：《老马》、《罪恶的黑手》
　　第三课时
　　一、创设情境，导入新课
　　可以引导学生朗读鲁迅先生的《自嘲》一诗，引人对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，带人新课时的学习。
　　二、介绍作者和写作背景
　　三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容
　　1．听朗读带，或者教师范读全诗。
　　2．学生自由朗读全诗，思考：这首诗的体裁是怎样的?
　　明确：这是一首抒情性的自由诗。
　　3．理清诗歌的写作思路，分清诗歌的结构层次。
　　4．请学生用图示法将各个诗节之间的关系表示出来。
　　明确：图示的方法可以发挥学生的创造性，教师把握主要内容即可。
　　注意，诗的第一节写了两种“生”和“死”，是全诗的总纲；第二、三、四节写了两种人对人民的两种态度，它们之间是并列关系；第五、六、七诗节分别与上面三个诗节对应，写出了两种人的两种不同结局。
　　四、品读诗歌，理解诗歌内容
　　1．学生齐读诗歌。
　　2．品读诗歌内容，要求学生思考以下问题：
　　(1)诗歌的首节中“活”与“死”的含义有什么不同?
　　(2)如果将诗歌中涉及到的人直接点出，在表达效果上会有什么变化?
　　(3)对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲突。这首诗每一诗节都使用了对比的手法，但每一次对比的角度是不相同的。请大家细读课文，讨论各诗节对比的角度各是什么。
　　明确：第1诗节：两种生死观的对比。
　　第2——4诗节：两种人对人民群众态度的对比。
　　第5—7诗节：两种人不同结局的对比。
　　3．品读诗歌语言，要求学生体会以下语句的修改的妙处。
　　这首诗在选人语文教材时，曾经臧克家修改，请大家看下面几例：
　　(1)原句：有的人／把名字刻在石头上想不朽。
　　改句：有的人／把名字刻人石头，想“不朽”。
　　明确：这样改不仅笔墨精练了，更重要的是改后愈加准确、形象、深刻。试想，“刻在”和“刻人”，深度不同，“刻入石头”，形象地表现了这些人妄图“不朽”的痴心梦想。“不朽”加引号，更显讽刺意味。修改后的“石头”之后，以逗号点开，句末的“头”(t6u)与“朽”(xǐu)押韵，使语句具有音乐美。
　　(2)原句：骑在人民头上的从民把他摔倒。
　　改句：骑在人民头上的从民把他摔垮。明确：“倒”和“垮”，两个动词在程度上有差别：“倒”者未必垮；“垮”者必倒。“垮”比“倒”在程度上更进一层，充分地表达了诗人对骑在人民头上作威作福的人的满腔愤恨之情。此外，这样一改，“垮”(kuǎ)与下句的“人民永远纪住他”中的“他”(tā)字也同韵。

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