概要：如果我不能体察提问题同学的内心，不能站在他的立场上讲话，他会怎样？即使我解释了，使他的问题有了一个概念化答案，但是，个别学生的嘲笑会不会在他心灵上蒙上一层久久挥之不去的阴影？一次上阅读课，朱涛向我暗示：他的同桌孙建军睡着了。我立即示意别惊醒他，让他睡。与其让他混混沌沌地听，不如让他睡足觉，养足精神，把下面的课上好。同时，我压低了讲课的声音。此后，在较长的一段时间内，孙建军每次见到我便笑。这笑的意思大概只有我能读懂。我从来不批评上课迟到的学生。因为我小时候一旦迟到，便不敢走进校门，更不要说进教室了。我宁肯旷课。怕什么？怕老师批评，怕面子上不好瞧。我对学生说：“迟到了，敢在教室门外喊一声‘报告’，该需要多大的勇气啊！”不但如此说，还送给迟到的同学一个理解的笑。记得苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子。理解孩子，爱才会具体而丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。理解孩子，尊重孩子，课堂上才会有民主，才会充满情趣，老师
于永正:教学艺术来自对学生的理解和尊重,标签：语文名师资料,http://www.laixuea.com如果我不能体察提问题同学的内心，不能站在他的立场上讲话，他会怎样？即使我解释了，使他的问题有了一个概念化答案，但是，个别学生的嘲笑会不会在他心灵上蒙上一层久久挥之不去的阴影？
一次上阅读课，朱涛向我暗示：他的同桌孙建军睡着了。我立即示意别惊醒他，让他睡。与其让他混混沌沌地听，不如让他睡足觉，养足精神，把下面的课上好。同时，我压低了讲课的声音。此后，在较长的一段时间内，孙建军每次见到我便笑。这笑的意思大概只有我能读懂。
我从来不批评上课迟到的学生。因为我小时候一旦迟到，便不敢走进校门，更不要说进教室了。我宁肯旷课。怕什么？怕老师批评，怕面子上不好瞧。我对学生说：“迟到了，敢在教室门外喊一声‘报告’，该需要多大的勇气啊！”不但如此说，还送给迟到的同学一个理解的笑。
记得苏霍姆林斯基说过：“只有那些始终不忘记自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”不忘记自己曾经是孩子，才会理解孩子。理解孩子，爱才会具体而丰富，才会无处不在，才会使师生之间、学生之间充满温馨。理解孩子，尊重孩子，课堂上才会有民主，才会充满情趣，老师精心设计的教学方案才能得以顺利实施，学生的潜能才能被极大地激发出来，使学习变得轻松而有效，使课堂教学精彩纷呈。
教学艺术是处理教材的艺术，更是善待学生的艺术。我在我的刚刚出版的《语文教学实录荟萃》的扉页上写了这样一段话：“心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露。这种流露，便是一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。”
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