人教版九下：《〈诗经〉两首》教学设计（4篇）

概要：⑴都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。⑵都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。五、布置作业背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经》中找篇诗歌，要求配乐，为诗歌比赛作准备。【教学反思】《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自学领悟为主。在学习《关雎》基础上进一步熟悉相应文学常识，有利于学生识记古代文言知识。在教学过程中，适时运用多媒体，有利于课堂上创设优美意境，引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。所选的图画音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。www.laixuea.com 《〈诗经〉两首》教学设计广东省汕头市第十二中学林贤婉【教学目标】１、知识目标：⑴了解《诗经》的基本知识及其在中国文学

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　　⑴都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。
　　⑵都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。
　　五、布置作业
　　背诵《关雎》和《蒹葭》，或从《诗经》中找篇诗歌，要求配乐，为诗歌比赛作准备。
　　【教学反思】
　　《关雎》和《蒹葭》在内容、表现手法等艺术特色上都有相同之处，所以《关雎》拟重点讲授，《蒹葭》则教师设问引导，学生自学领悟为主。在学习《关雎》基础上进一步熟悉相应文学常识，有利于学生识记古代文言知识。
　　在教学过程中，适时运用多媒体，有利于课堂上创设优美意境，引导学生感受美的氛围，特别是情景赏析中，对学生理解文章思想感情，起到事半功倍的作用，能将学生带到优美的诗境中。所选的图画音乐一定要轻柔欢快，让人充满憧憬。课堂教学中，为学生创设的情景尤为重要，有利于启发学生的思维，撞击学生情感的火花，陶冶学生的情操。www.laixuea.com
　　《〈诗经〉两首》教学设计
　　广东省汕头市第十二中学林贤婉
　　【教学目标】
　　１、知识目标：
　　⑴了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
　　⑵把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
　　⑶反复朗读，直至成诵。
　　２、能力目标：
　　⑴在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。
　　⑵深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。
　　３、德育目标：
　　正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
　　【教学重点】
　　１、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
　　２、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
　　【教学难点】
　　１、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
　　２、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。
　　【教学方法】
　　１、朗读法。
　　２、点拨讨论法。
　　３、品读法。
　　【课时安排】
　　２课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导语设计
　　我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷一颗最遥远但又最明亮的星斗──《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。
　　二、资料助读
　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌３０５篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共１６０篇，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。“雅”多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分“大雅”和“小雅”,共１０５篇。“颂”多是宗庙、颂神的乐歌,有“周颂““鲁颂”和“商颂”,共４０篇。
　　《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记？外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不yin，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
　　三、朗读全诗，整体感知
　　１、学生听录音配乐朗读，正音，
　　睢鸠（jūjiū）一种水鸟。
　　窈窕（yǎotiǎo）：文静美好的样子。
　　逑（qiú）：配偶。
　　荇莱（xīng）：一种可食的水草。
　　寤寐（wùmèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
　　芼（mào）：挑选。

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