人教版九下：《〈诗经〉两首》教学设计（4篇）

概要：学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”２、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。明确：窈窕淑女，君子好逑。诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。明确：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。３、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？www.laixuea.com 明确：窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果

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　　学生创作并个别演示后，老师做总结示范：展示多媒体画面，并伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”
　　２、《关雎》中有一句对心中恋人的赞美已成为赞美女性的现代成语，请找出。
　　明确：
　　窈窕淑女，君子好逑。
　　诗人又是如何表现自己的爱慕之情的？请找出相关语句。
　　明确：
　　窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。
　　（老师紧接着翻译此句）文静美丽的姑娘啊，醒着梦里追求她。美好的姑娘难追求啊，白天黑夜想念着她。绵长的思念啊，教人翻来覆去难入睡。
　　３、爱慕之深，日夜思念，以致夜不成眠，可见相思之苦。既然如此，那就大胆地去追求美丽的姑娘吧。让我们看看他是如何展开爱情攻势的？www.laixuea.com
　　明确：
　　窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
　　如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，自然会是：有情人终成眷属了。
　　四、文学常识补充
　　１、“兴”手法的运用：
　　一开始我们分析场景，大家也许注意到了，这些场景是分散描绘的，基本是一句场景一句叙事夹杂进行。这也是《诗经》中常用的手法叫作“兴”，即“先言他物以引起所咏之词”。例如开篇先言他物：“关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，君子好逑”。“他物”与“所咏之词”不是毫无关联，而恰恰是有共通点的。正如上例雎鸠的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。试从文中再找几例并分析其共通点。
　　（学生四人小组进行合作学习。）
　　例：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。
　　２、重章叠句：
　　诵读时能发现，许多句子是重复出现的，这种手法有利于反复吟唱，以充分地表达出诗人细腻的思想感情。例“窈窕淑女”“参差荇菜”等。
　　五、布置作业
　　１、选取《关雎》中某一细节描写，发挥想象，拓展成一篇２００字左右的小短文，力求语言流畅。表现出特定的意境氛围。
　　２、熟读、背诵《关雎》，掌握课下字词注释。
　　第二课时
　　一、导入
　　如果说《关雎》是一支完整的爱情进行曲，那么《蒹葭》就是一场爱情马拉松。谁能告诉我，马拉松运动有什么特点？（学生回答：路途遥远、艰险，需要耐力和持久的决心、勇气，不畏艰险、坚持不懈、努力不放弃……）《蒹葭》便是描写了对爱人不懈的寻找，让我们来听听这场爱情告白吧。
　　二、诵读、疏通文意、掌握重点字词
　　１、苍苍伊人溯洄且溯游萋萋晞湄跻坻采采未已
　　涘沚
　　２、学生齐读、男女生分读、个别诵读。
　　三、赏析、思考下列问题组（四人小组合作）
　　１、诗人心中的恋人不知在何处，诗人寻找了几处地方？
　　明确：三处“在水一方”、“在水之湄”、“在水之涘”。
　　２、这些地方有什么特点？请分别用文中的一个字概括。
　　明确：“长”、“跻”、“右”。
　　３、诗人面对如此曲折艰险的路，又是什么态度？
　　明确：“溯洄从之”、“溯游从之”。
　　四、能力拓展
　　１、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。
　　示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。
　　２、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？（学生四人小组讨论）

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