概要：生：筷子头一扎下去，吱红油就冒出来了。师：这是一种快乐，还有吗？生：别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。师：我们两个去挑鸭蛋，我挑了一个蠢的，你挑了一个绣气。我们两个走在街上你会怎么讲，用语言表示出来，用第一人称。生：你的鸭蛋样子蠢啊，我的比你好看多了。师：我没听出有什么自豪感啊！生：你的鸭蛋样子蠢啊，我的比你的好看多了。师：还有谁来说，我们两个同时挑了一个鸭蛋，我左看，右看，越看越漂亮了。生：你的鸭蛋真蠢啊！师：好伤心啊！难过的要掉眼泪了，这体现了孩子的什么啊！生：天真童趣。（在教师和学生的情景对话时，忘记了引导学生应该对“蠢”和“秀气”的形象作具体的描述）师：那么我们再来看前面一句，鸭蛋有什么好挑的呢？鸭蛋有什么可挑的呢？后面他怎么回答？生：有。师：这个字，字里面充满了什么，我就问你，鸭蛋有什么可挑的呢？你是孩子，我是大人，我总觉得这鸭蛋没什么可挑的呢？是不是，看起来都一样。现在我是大人，问你了，鸭蛋有什么好挑的，别在那里翻来翻去了，回答我。来，大家回答我。生：有。师：你觉得这里面包含
《端午的鸭蛋》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com生：筷子头一扎下去，吱----红油就冒出来了。
师：这是一种快乐，还有吗？
生：别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。
师：我们两个去挑鸭蛋，我挑了一个蠢的，你挑了一个绣气。我们两个走在街上你会怎么讲，用语言表示出来，用第一人称。
生：你的鸭蛋样子蠢啊，我的比你好看多了。
师：我没听出有什么自豪感啊！
生：你的鸭蛋样子蠢啊，我的比你的好看多了。
师：还有谁来说，我们两个同时挑了一个鸭蛋，我左看，右看，越看越漂亮了。
生：你的鸭蛋真蠢啊！
师：好伤心啊！难过的要掉眼泪了，这体现了孩子的什么啊！
生：天真童趣。
（在教师和学生的情景对话时，忘记了引导学生应该对“蠢”和“秀气”的形象作具体的描述）
师：那么我们再来看前面一句，鸭蛋有什么好挑的呢？鸭蛋有什么可挑的呢？后面他怎么回答？
生：有。
师：这个字，字里面充满了什么，我就问你，鸭蛋有什么可挑的呢？你是孩子，我是大人，我总觉得这鸭蛋没什么可挑的呢？是不是，看起来都一样。现在我是大人，问你了，鸭蛋有什么好挑的，别在那里翻来翻去了，回答我。来，大家回答我。
生：有。
师：你觉得这里面包含了什么？
生：包含了孩子对鸭蛋的了解。
师：内心有一种自豪，你看我对鸭蛋多了解，你们这些人多无知。还不知道鸭蛋可挑的，挑鸭蛋还是要有学问的，小孩子这种心理，把这个字要读出来，我来读一遍。鸭蛋有什么可挑的。
生：有。
师：把你们内心的那种自豪感读出来，快乐，充满了快乐。还有快乐吗？来。www.laixuea.com
生：晚上捉了萤火虫放在蛋壳里，在空头的地方糊上一层薄膜，萤火虫在蛋壳里一闪一闪的亮，好看极了。
师：这里有什么快乐，做了一个鸭蛋灯，这个事情你们干过吗？
生：没有。
师：太遗憾了。我干过，我小时候干过，我把萤火虫装在玻璃瓶里，然后拧上盖子，拿着瓶子到处炫耀，你们看我做的这个灯多漂亮啊！是不是呢？
生：这里都享受成果的快乐。
师：享受成果的快乐。
生：因为这个鸭蛋灯是他很小心做出来的。
师：这是他小心做出来的，简直可以跟艺术媲美，那你看一下，小小的一只鸭蛋，最开始我们挂在一个络子里面起先是一个装饰物，然后可以吃，吃完了还可以玩，你看，既是装饰物又是食品，又是玩具，小小的一只鸭蛋，包含了孩子多少的天真乐趣。这种快乐还有吗？
生：不如用鸭蛋壳来装萤火虫，这里读出了作者对自己的这种发明感觉很伟大，有一种自豪感
师：你觉得自己的发明很伟大，表现出孩子想象的快乐，还有吗？
生：写黄烟虎字，说明他写了很多遍，不厌其烦
师：既是枯燥，我仍然不厌其烦的要练，一定要把这个字练好，还可以在同伴面前炫耀。你看我能写，你不能写，还有吗？
生：系百索丝线
师：你觉得这是怎样的快乐。
生：我觉的这是小孩子。。。。。
师：我觉得估计女同学比较喜欢，男同学可能不太喜欢。
（其实备课的时候准备了课堂小节，本课的构思就是：从“民风民俗”到“童真童趣”，最后到“爱乡思乡”可是因为之前考虑到不想提到了乡愁，再考虑到与下个环节的自然过渡，于是就把这个小节也扔了，但是后来从听课领导的反馈来看，扔的有点可惜了）
四、扩展阅读与写作练习
师：好，我们找到了这么多快乐，小小的一个鸭蛋。汪曾祺品味出了许多的快乐，其实在人生活中，汪曾淇不仅从鸭蛋中品味出了快乐，他还从螺丝里品味出了快乐，来看一下这张《清明节》选段，他从端午的鸭蛋找出了快乐，同样也能在清明节里的螺丝里找到了快乐，这里有哪些快乐。
生：玩螺丝弹弓
师：有弹螺丝弓的快乐，首先是什么。
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