概要：生1、有的声音细而高，有的低而深沉【师】音色音高的变化。生2、最起码也得像戏剧里半说半唱的道白【师】运用唱腔。生3、得力气足嗓子脆……【师】这可真是一种本事。生4、合辙压韵。【师】诗般的韵律，音乐的美感。【师】想不想听一段正宗的北京吆喝？生：想师当堂播放相声《改行》里的段子。【师】其实，在我们的生活中，也有唱歌一般的吆喝声，比如说--你也不妨来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。老师和学生一起回忆本土吆喝。（有人说阅读就是要从文本中读出自己，读出生活，老师的就是在这样的思想指导下来设这环节的。）第一章（丽水话版本）纸板箱，烂铁有否？第二章（普通话版本）收购旧冰箱、旧彩电、洗衣机、空调、电脑--【师】呵呵，怎么听去有点像是恨不得用几块钱就一卡车把你家的电器全运走似的。（哄笑，学生继续吆喝了几样。）【师】怎么样？都不赖吧？（生点头笑，称是）【师】诱人的吆喝词，动听的吆喝调，真让我们惊叹。在作者眼里，这些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，他们的吆喝不只是简单的叫卖声，此时在你听来，这吆喝是什么？生1：体现了当
《吆喝》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com生1、有的声音细而高，有的低而深沉
【师】音色音高的变化。
生2、最起码也得像戏剧里半说半唱的道白
【师】运用唱腔。
生3、得力气足嗓子脆……
【师】这可真是一种本事。
生4、合辙压韵。
【师】诗般的韵律，音乐的美感。
【师】想不想听一段正宗的北京吆喝？
生：想
师当堂播放相声《改行》里的段子。
【师】其实，在我们的生活中，也有唱歌一般的吆喝声，比如说------你也不妨来试着唱唱，感受一下吆喝人的本领。老师和学生一起回忆本土吆喝。（有人说阅读就是要从文本中读出自己，读出生活，老师的就是在这样的思想指导下来设这环节的。）
第一章（丽水话版本）纸板箱，烂铁有否？
第二章（普通话版本）收购旧冰箱、旧彩电、洗衣机、空调、电脑------
【师】呵呵，怎么听去有点像是恨不得用几块钱就一卡车把你家的电器全运走似的。
（哄笑，学生继续吆喝了几样。）
【师】怎么样？都不赖吧？
（生点头笑，称是）
【师】诱人的吆喝词，动听的吆喝调，真让我们惊叹。在作者眼里，这些吆喝人俨然就是一个个身怀绝技的民间艺术家，他们的吆喝不只是简单的叫卖声，此时在你听来，这吆喝是什么？
生1：体现了当地的民俗风情，是体现北京人性格特点的艺术。
生2：有老北京的京剧味，就象一首歌。
【师】：英雄所见略同，所以作者一开篇就把它比作什么？
生：比作声乐的艺术
【师】对，品读吆喝，就是品读声乐艺术[板书]。
二读、体察吆喝人的生存状态
【师】这些声乐艺术的创造者，既不是明净雅居中舞文弄墨的专业作家，也不是璀灿灯光下引吭高歌的表演艺术家，他们是群什么人呢？
生：小商贩
【师】他们的生活处境是怎么样的呢？快速跳读课文，勾画出最能反应吆喝人生活处境的关键词句。
生1：从第4自然段可看出，他们从早到晚，非常辛苦……
生2：从第10段也可以看出来，那时北京冬天，鼻涕眼泪总冻成冰，可这些人还是起一大早去卖东西，可见他们生活很艰辛。
生3：从卖碟片人身上也可以看出他们的辛苦？
【师】需要强调突出一些词语吗？
生3：沉甸甸……
生4：……
【师】：他们这么艰辛，收入怎么样？
生：不多，收入微薄。
【师】：从哪里看出来的？
生1：“两捆萝卜一个大”一个大就是一个铜板。
生2：“冰棍儿——三分”，一天五十根才一块五。
生3……
【师】：他们从大清早到深夜，无论是炎热的夏季还是寒冷的冬日，走街串巷，肩挑背扛。用心的吆喝也就是多卖两个萝卜，多收入一个铜板。吆喝就是他们苦乐生计的承载。同学们很善于品读文字。从一句吆喝词儿中，就读出了他们艰难困窘的生活处境，读出了他们忙碌艰辛的生存状况[板书]www.laixuea.com
（很多老师恐怕到这一步也就结束了，但李老师还继续往下走，体味吆喝人的人生境界，这也明确了李老师的课堂走向，体现了立言以立人的观点。）
三读、体味吆喝人的人生境界
【师】这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？让我们通过第五段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。这是作者写的最详细的一个人物，我们一齐朗读第五段，看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的？
【师】（呈课文中卖馄饨插图的幻灯）请大家先来想象描绘一下买卖馄饨的情景吧。你可以这样开头“我仿佛看到……”（这里是不是还可以“我仿佛听到……”）
（生描绘吆喝人面带笑容热情招待顾客的场景）
生1：我仿佛看到一个个馄饨整整齐齐地排列……
生2：我仿佛看到夜晚时分，很多顾客围在馄饨摊周围……
生3：我仿佛看到卖馄饨的一脸灿烂，把桌椅擦了又擦……
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