概要：设计缘由：拿到八下语文书，翻看目录，我看到了一篇陌生的文章《落日的幻觉》，而且它吸引了我的眼球。这会是一篇怎样的文章呢？我翻看了文本后，有些失望，它并不是我想象中的优美散文，而是一篇科技说明文，作者给读者解说了落日幻觉形成的原因。于是我在想，学生看到《落日的幻觉》会不会有我同样的感受呢？到班里了解了一下，学生果然有我一样的感觉。这是什么原因导致的呢？是因为“落日”本身给人的是一种情绪化的感觉，想到的也不免是情感的抒发。在设计教学的时候，我应该关注到这样的一种情况。于是我想以“落日”为话题形成一个综合性的课，但是又得凸显科技说明文这一重点。第一课时预习《落日的幻觉》，理解文章内容，知道是一篇介绍落日幻觉形成原因的文章。课后让学生感受“落日”，写一篇以“落日”为题的文章。第二课时，补充了一篇散文和一篇小说，与《落日的幻觉》进行对比阅读。下面就是第二课时的教学设计。教学目标：1、体会不同文体有不同的功用，能说出科技说明文的功用；2、感受不同文体的语用思维；3、能说出科技说明文与文学作品的描写时的不同思维方式。教学
《落日的幻觉》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com 设计缘由：拿到八下语文书，翻看目录，我看到了一篇陌生的文章《落日的幻觉》，而且它吸引了我的眼球。这会是一篇怎样的文章呢？我翻看了文本后，有些失望，它并不是我想象中的优美散文，而是一篇科技说明文，作者给读者解说了落日幻觉形成的原因。于是我在想，学生看到《落日的幻觉》会不会有我同样的感受呢？到班里了解了一下，学生果然有我一样的感觉。
这是什么原因导致的呢？是因为“落日”本身给人的是一种情绪化的感觉，想到的也不免是情感的抒发。在设计教学的时候，我应该关注到这样的一种情况。于是我想以“落日”为话题形成一个综合性的课，但是又得凸显科技说明文这一重点。第一课时预习《落日的幻觉》，理解文章内容，知道是一篇介绍落日幻觉形成原因的文章。课后让学生感受“落日”，写一篇以“落日”为题的文章。第二课时，补充了一篇散文和一篇小说，与《落日的幻觉》进行对比阅读。下面就是第二课时的教学设计。
教学目标：1、体会不同文体有不同的功用，能说出科技说明文的功用；
2、感受不同文体的语用思维；
3、能说出科技说明文与文学作品的描写时的不同思维方式。
教学过程：
一、师：我们已经读过《落日的幻觉》、《观长江落日》和《落日》三篇文章，这三篇文章分别是什么文体呢？《落日的幻觉》是什么文体？
生：科技说明文。
师：那《观长江落日》是什么文体？
生：（有说）记叙文，（有说）写景的文章
师：是写景的散文。
师：《落日》是什么文体？它是文学作品中的一种，小说。
师：《观长江落日》是散文，《落日》是小说，再加上诗歌、戏剧，这就构成了文学四大体裁。
二、师：今天我们关注散文、小说、科技说明文。我们读文章关键在于有所得，那么读了这三篇文章后，你从中获得了什么？读了《落日的幻觉》，你获得了什么？
生1：我懂得了为什么会产生落日的幻觉。
师：他用了一个“懂得”来表达收获。
生2：读《落日的幻觉》，我明白了为什么在天空中出现神秘蓝灰色暗弧和亮弧时，西方填空会出现迷人的紫色。
师：他用了一个“明白”来表达收获。
生3：我了解了落日为什么会是扁的。
师：他用了一个“了解”来表达收获。刚才三位同学用“懂得”、“明白”、“了解”来表达自己的所获，可见，我们从中获得的是什么？
生：知识。
师：下面，我们来看大家能从《观长江落日》中获得什么？
生4：感受了长江落日的美。
生5：我觉得我们的祖国山河都很美？
师：你为什么会这么觉得？
生5：因为落日霞光下的长江很美。
师：刚才两位同学都用了什么动词来表达？
生：感觉，觉得。
师：这就是我们读散文的时候要注意的，带着我们的感觉，感情去读，从能读出其中的韵味。
师：《落日》是一篇小说，你又从中获得了什么呢？
生6：我觉得日本人对我们的侵略，他们就像落日一样走向了结束。
生7：我感受到了中国人的顽强，日本侵略军最终还是投降了，像落日一样的完结。
师：刚才同学们都讲了自己读了三篇文章后的所得。
三、师：下面我们要一起来做一道非常有意思的题目。
出示PPT：选词填空：并说说选择的理由。www.laixuea.com
1、在《落日的幻觉》中，作者落日的幻觉。
2、在《观长江落日》中，作者落日。
3、在《落日》中，故事落日。
A、寄情于B、相似于C、解释了
师：你们会怎么选？
生：CAB
师：为什么这么选？先说说第1题的理由吧。
生1：因为《落日的幻觉》中，作者解释了很多落日幻觉的原因。
师：哦，解释了落日幻觉的形成原因。前面我们说了《落日的幻觉》是科技说明文，从这我们可以知道科技说明文有什么作用？