概要：首先我想探讨一下教学目标对教学的指导意义。这堂课，我们可以看一下教学目标和课堂的实际是不是能划上等号？我的感觉两者之间还是有很大差别的，这样的差别虽然不能降低李老师这堂课的价值，也不能说这堂课是一堂不好的课。但是从中我们可以发现这样的精彩课堂是不是有些不期而遇呢？因为老师只是凭着自己的感觉在设计，凭着自己的感觉在行进课堂，这与我们专家型的教师还是有一定的距离的。我们教师应该要朝着我的课堂就是实现语文教学具体目标的方向走，否则我们的语文课堂就会成为脱了缰绳的马，不知道奔向何方，偶有走对的时候，那只是一个偶然。真希望我们语文能少一些偶然。其次我想说课堂中形式与内容的关系。注意不是文本内容与形式的问题，而是课堂。李老师的课堂形式和内容应该是比较统一的，有听，有读，有划，有说，这些与承载的内容是基本一致的。而且形式和内容构成的课堂行进“场”也是非常有利于学生的学习的。再次我想讨论基础与发展的问题。李老师的课堂非常流畅，而且学生一下就到了老师想要到的那个点上，发言可谓句句精彩。这样的课堂算不算好呢？我看这外在的不是关
初中语文：《吆喝》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com首先我想探讨一下教学目标对教学的指导意义。这堂课，我们可以看一下教学目标和课堂的实际是不是能划上等号？我的感觉两者之间还是有很大差别的，这样的差别虽然不能降低李老师这堂课的价值，也不能说这堂课是一堂不好的课。但是从中我们可以发现这样的精彩课堂是不是有些不期而遇呢？因为老师只是凭着自己的感觉在设计，凭着自己的感觉在行进课堂，这与我们专家型的教师还是有一定的距离的。我们教师应该要朝着我的课堂就是实现语文教学具体目标的方向走，否则我们的语文课堂就会成为脱了缰绳的马，不知道奔向何方，偶有走对的时候，那只是一个偶然。真希望我们语文能少一些偶然。
其次我想说课堂中形式与内容的关系。注意不是文本内容与形式的问题，而是课堂。李老师的课堂形式和内容应该是比较统一的，有听，有读，有划，有说，这些与承载的内容是基本一致的。而且形式和内容构成的课堂行进“场”也是非常有利于学生的学习的。
再次我想讨论基础与发展的问题。李老师的课堂非常流畅，而且学生一下就到了老师想要到的那个点上，发言可谓句句精彩。这样的课堂算不算好呢？我看这外在的不是关键，关键的是要从学生的“学”角度来衡定课堂成功与否。学生在课堂上有所发展那么就应该是成功的。这里有所发展就是指学生在原有基础上发展。我不知道李老师这节课是不是所有学生都达到了最后实录所呈现出的效果，假如是，那么就有人在你的课堂上是没有吃饱的，假如不是，那么这节课教师自己是否知道让哪些学生在自己的基础上有所发展了？www.laixuea.com
最后我想说的是，我并不是对李老师的课作什么点评，而是想借李老师的课来说说我对以上三个问题的粗浅思考。
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