概要：（很多老师恐怕到这一步也就结束了，但李老师还继续往下走，体味吆喝人的人生境界，这也明确了李老师的课堂走向，体现了立言以立人的观点。）三读、体味吆喝人的人生境界【师】这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？让我们通过第五段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。这是作者写的最详细的一个人物，我们一齐朗读第五段，看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的？【师】（呈课文中卖馄饨插图的幻灯）请大家先来想象描绘一下买卖馄饨的情景吧。你可以这样开头“我仿佛看到……”（这里是不是还可以“我仿佛听到……”）（生描绘吆喝人面带笑容热情招待顾客的场景）生1：我仿佛看到一个个馄饨整整齐齐地排列……生2：我仿佛看到夜晚时分，很多顾客围在馄饨摊周围……生3：我仿佛看到卖馄饨的一脸灿烂，把桌椅擦了又擦……【师】怎么会这么想的？生3：因为我觉得他一定是位很热情好客的老板。生4、5等继续（同学继续想象描述，有说馄饨下锅前的，也有描述在锅中翻腾的，也有描述顾客狼吞虎咽的有一生举手示意要对前一位同学的想
初中语文：《吆喝》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com（很多老师恐怕到这一步也就结束了，但李老师还继续往下走，体味吆喝人的人生境界，这也明确了李老师的课堂走向，体现了立言以立人的观点。）
三读、体味吆喝人的人生境界
【师】这些生活在社会最底层的吆喝人，虽然利润微薄，处境艰难，但他们面对生活又是一种怎样的态度呢？让我们通过第五段这个特写镜头，走进吆喝人的心灵世界。这是作者写的最详细的一个人物，我们一齐朗读第五段，看看这个卖馄饨的人是如何面对生活的？
【师】（呈课文中卖馄饨插图的幻灯）请大家先来想象描绘一下买卖馄饨的情景吧。你可以这样开头“我仿佛看到……”（这里是不是还可以“我仿佛听到……”）
（生描绘吆喝人面带笑容热情招待顾客的场景）
生1：我仿佛看到一个个馄饨整整齐齐地排列……
生2：我仿佛看到夜晚时分，很多顾客围在馄饨摊周围……
生3：我仿佛看到卖馄饨的一脸灿烂，把桌椅擦了又擦……
【师】怎么会这么想的？
生3：因为我觉得他一定是位很热情好客的老板。
生4、5等继续（同学继续想象描述，有说馄饨下锅前的，也有描述在锅中翻腾的，也有描述顾客狼吞虎咽的
有一生举手示意要
对前一位同学的想象作补充，老师鼓励。
生：我仿佛看到馄饨熟透时白里透红的样子，很诱人？
【师】怎么看到的
生1：从“皮要薄，馅要大”可以看出一个老北京人的真诚实在。
【师】还看到怎样的吆喝人？
生2：还可以看出吆喝人的热情，把事情做得很好，尽管自己很辛苦，但是对顾客还是很真诚，很实在，所以，可以看出热情。面对生活的困难不低头、很乐观。
【师】有的品评，有的描绘，同学们都读出了生意人的热情、质朴、诚信，面对如此艰辛的生活，他们不失诚信，把吆喝声喊得那么嘹亮动听。在这些底层生意人中，拥有这种质朴诚信热情乐观生活态度的决不只是一个人，你看卖柿人自得其乐，卖硬面饽饽的质朴厚道，就是生活没有着落的乞丐也能用一种轻松的自嘲来面对生活的困窘。他们讲究日子再苦也要过得有滋有味儿、有腔有调。处境再难，也决不失了生意人的本分，做人的根本。www.laixuea.com
【师】介意吆喝乞丐的吆喝词儿吗？
生（齐）：不介意，齐声吆喝：老太太那个镇行好
【师】所以，作者对他们决不是简单的同情，而是同情中饱含着深深的敬意。正像作者萧乾所说：“我有的只是一支秃笔，但我要用他唤回北京市民的荣誉感，唤回东方人的尊严。”
【师总结】：（师边总结边板书）品读吆喝，我们不仅读出了市井风情、读出了声乐之美，读出了老北京人艰难困苦的生存状态，更读出了北京人热情乐观的生活态度，自信豁达的人生境界。这境界就是吆喝最动人的美丽，是民俗文化的精髓所在。人生境界[板书并勾画枝叶]
四、回归生活、内化理解
【师】：其实，许多象吆喝一样已经消逝或正在消逝的民俗习惯和风土人情，同样从不同角度体现了老百姓的智慧，反映了平凡人的生活，折射出我们中华民族对待生活的态度和追求。
我们学校组织的“走进民风民俗”系列活动，就是想鼓励大家去去了解搜集、积极保护那些正在消逝或已经消逝的民俗风情，去接近感受我们祖辈的生存状态和人生境界，并以此作为我们永远的精神财富。希望我们的民俗文化在我们这一代依然熠熠生辉。（从李老师的最后总结来说，他的课的各个环节是以并列的思维来设计的，但从课的行进来看，应该是层层推进的。建议总结语再斟酌，让整堂课行进在一条路上。）
（下课铃响）铃声响起，我们的合作就到这里。（生叹气遗憾）最后，请允许我也来吆喝一声：“孩子们---下课啦！”
点评：无疑这是一节让学生喜欢的语文课，读文字实录，在眼前都能看到老师和学生在课堂中的情态。在这样的语文课上，学生的感觉一定是幸福的。让学生有兴趣自然是好课标准之一。但是毕竟一堂语文课不能只落脚到这里。我来看这一节课也自然不能凭着自己的感觉来说。我试图从理性的角度了分析李老师的这一节课。我的习惯不喜欢说很多好的东西，而喜欢以课为例提出我们可以探讨的问题。
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