初中语文：《飞红滴翠记黄山》教学设计

概要：老师之所以不作预先的提醒，是想让同学们养成一个良好的读书习惯——不依赖老师和资料，独立思考的习惯；改变一个观念——只重视结论而轻视过程的观念。教学板块之三：三品黄山装点仙境下面，我们想通过一个创造性的想像活动，通过自己的亲身体验，来进一步体会为什么说人类的智慧的精心点化，也是黄山之美形成的一个重要原因。请大家先把课文的第13自然段齐声朗读一下（教师跟读），再欣赏一段黄山奇石的影片，然后根据老师提供的三幅黄山奇石的图片，试为这些图片上的奇石起一个恰当的名字并选择其中之一写一段解说词。【课件显示】播放黄山峰石的介绍片。影片最后说，黄山上还有许多没有名字的稀奇古怪的石头，等着你去命名呢。下面我们就来试试吧。【课件显示】1、为这3幅图片上的奇石各起一个名字。2、模仿课文或影片的描述，选择其中一个写一段解说词。为了便于同学们的学习，老师先提供一个范例。【课件显示】左图右话：金鸡叫天都【课件显示】出示黄山奇石图片，分别播放后，最后定格在同一画面。请同学们先在独立思考的基础上，再以四人小组的形式合作学习，合作学习时请同学

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　　老师之所以不作预先的提醒，是想让同学们养成一个良好的读书习惯——不依赖老师和资料，独立思考的习惯；改变一个观念——只重视结论而轻视过程的观念。
　　教学板块之三：三品黄山装点仙境
　　下面，我们想通过一个创造性的想像活动，通过自己的亲身体验，来进一步体会为什么说人类的智慧的精心点化，也是黄山之美形成的一个重要原因。请大家先把课文的第13自然段齐声朗读一下（教师跟读），再欣赏一段黄山奇石的影片，然后根据老师提供的三幅黄山奇石的图片，试为这些图片上的奇石起一个恰当的名字并选择其中之一写一段解说词。
　　【课件显示】
　　播放黄山峰石的介绍片。
　　影片最后说，黄山上还有许多没有名字的稀奇古怪的石头，等着你去命名呢。下面我们就来试试吧。
　　【课件显示】
　　1、为这3幅图片上的奇石各起一个名字。
　　2、模仿课文或影片的描述，选择其中一个写一段解说词。
　　为了便于同学们的学习，老师先提供一个范例。
　　【课件显示】
　　左图右话：金鸡叫天都
　　【课件显示】
　　出示黄山奇石图片，分别播放后，最后定格在同一画面。
　　请同学们先在独立思考的基础上，再以四人小组的形式合作学习，合作学习时请同学们注意几个问题：1、推选一位组长，由组长安排发言顺序，在每位同学发言的基础上就这个问题展开讨论，并推选出一位同学代表本组进行汇报；2、同学们在讨论时应注意倾听，尊重他人，学会欣赏他人，取长补短。希望同学们在15分钟时间内完成任务。
　　刚才同学们以小组合作学习的形式，为黄山上几块还没有名字的奇石起了很多精彩的名字，倘若有一天真的用上了你取的名字，黄山会因你智慧而加深美的内涵，即使没能用上，黄山在你的心目中也会变得更加美丽，老师衷心为同学们发挥出来的聪明才智喝彩。
　　好，本课的学习暂时就到这里，请同学们课后将课文再反复读上几遍，为下节课的学习做好充分的准备。再见。
　　课时：第2课时
　　教学目标
　　1．积累文中词语，能读、会写、会运用。
　　2、能分析精彩语段所使用的修辞手法及各种表达方式的含义或作用。
　　3．通过多项拓展性读写活动，能用语言文字表达热爱祖国大好河山的感情。
　　教学过程
　　教学板块之一：词海拾贝
　　黄山以它独特的外在美与内在美吸引了中外游客，我们从上一节课的学习中充分领略到了它的美，现在就让我们用5分钟时间再一起简单回顾一下。请大家灵活地恰当地运用老师提供的一些词语，运用各种表达方式或修辞手法，撷取某一感受最深的景点，写一段100字左右的赞美黄山的话。
　　【课件显示】
　　灵活恰当选用以下词语，就感受最深的景点写一段话赞美性的话。
　　仙山琼阁万壑藏云千姿百态昂首苍穹斧劈刀削
　　如愿以偿神游天外思绪万千浮想联翩心往神驰
　　大家写作时，要求不看书，并要注意词语的灵活运用，不必硬扣原文，可将www.laixuea.com
　　课文中原来用来形容某处景物的词语，用来描写别处的景物。
　　大家写得都很认真，老师也技痒难忍，现在抛砖引玉，写了一段赞美黄山迎客松的文字，请大家按写作的要求来与老师做一个比照，看看是老师写得好还是你写得棒，可要有充分理由哦。同时，也请大家把老师写的和你自己写的与课文作一比照，说说我们写的与课文写的，有什么不同，各有什么特点。
　　【课件显示】
　　黄山的迎客松屹立在有仙山琼阁之称的玉屏楼上，千百年来一任风吹雨袭，冰雪欺凌，仍然昂首苍穹，秉一份执着，带一种谦虚，携一片热情，迎接着日落日出，见证了沧海桑田。每当看到她的形象，总不免使我思绪万千、浮想联翩。
　　刚才大家讨论得很热烈，有的同学可能已看出了老师的问题，有的同学对老师写的可能有溢美之词。其实，老师写得并不怎的好，主要问题有两个：一、在词语的选用上，虽然做到了灵活，但并不很恰当，有些生硬，“思绪万千”和“浮想联翩”连用，有重复之嫌；二、与原文对照，老师的语言过于抒情化，缺少具体的对黄山松形态的描写，这就使后来的抒情显得突兀，没有水到渠成的感觉。

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