《最后一课》教学案例

概要：教师小结：面对“散学了”——以后他就不能上课了这种严酷的现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。这个悲怆的“镜头”深深地嵌在我们的头脑中。作品也就在这悲怆的气氛中结束。3．归纳中心意思。提示思考：这篇小说写了小弗郎士的变化，写了韩麦尔先生上了悲壮的一课，还写了镇上的人到教室里来听课的情形，写这些都是为了表现什么呢？组织学生讨论、交流。教师小结：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。5．归纳写作特点。提问：这篇小说是以谁的口吻，来叙述这个悲壮感人的故事的？这样写有什么好处？教室里来听课的情形，写这些都是为了表现什么呢？组织学生讨论、交流。教师小结（参见“教材分析”～写作特点）提问：在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说中起什么作用？组织学生讨论、交流。教师小结（参见“教材分析”～写作特点）上一页 [1] [2] [3] [4] [5]

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　　教师小结：面对“散学了”——以后他就不能上课了这种严酷的现实，韩麦尔先生陷入极大的痛苦之中。这个悲怆的“镜头”深深地嵌在我们的头脑中。作品也就在这悲怆的气氛中结束。
　　3．归纳中心意思。
　　提示思考：这篇小说写了小弗郎士的变化，写了韩麦尔先生上了悲壮的一课，还写了镇上的人到教室里来听课的情形，写这些都是为了表现什么呢？
　　组织学生讨论、交流。
　　教师小结：小说以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻与感受，表现了法国人民在国土沦亡时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
　　5．归纳写作特点。
　　提问：这篇小说是以谁的口吻，来叙述这个悲壮感人的故事的？这样写有什么好处？
　　教室里来听课的情形，写这些都是为了表现什么呢？
　　组织学生讨论、交流。
　　教师小结（参见“教材分析”～写作特点）
　　提问：在上学路上，小弗郎士见到了普鲁士士兵的操练，广告牌等等，这些描写在小说中起什么作用？
　　组织学生讨论、交流。
　　教师小结（参见“教材分析”～写作特点）
　　

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