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  • 小学语文四年级下学期试卷

    时间:10-14 10:20:02来源:http://www.laixuea.com 语文题库阅读:8332

    概要:4、问题最大的是阅读理解。此次出题意向分为课内阅读和课外阅读。学生对具体问题的理解含糊不清,不能多角度的分析问题,知识结构比较单一。有的根本不知道怎么回答,或者文字很少。对于“分层”的训练丢分较多,其原因受新的教学思想影响,前一二年一再提出淡化段落与分层,但不是就不讲分段教学了,甚至于把分段淡化出语文教学。指出“主次内容”是本册教材阅读训练的重点,然而被众多教师忽视。5、习作主要问题在句子的通顺上。新课标提出“学生怎么想就怎么写”,但绝不是胡乱的写,同时还强调了“文通字顺”的表达。从试卷看,有相当一部分学生上句不能连贯下句,真所谓“想到哪说到哪”。这样的习作,虽然也能反映出学生的思想,但是语句支离破碎,不能给人完美的整体感受。可以说学生知道写,但不会构思,不会使之符合语言逻辑,或表达习惯。五、几点建议。此次教学质量检测是面向全市学生,必然存在区域的差距,在命题上是有难度的,尽管如此,学生还是教了一份满意的答卷,学生基本保持在70—80左右,反映了真实的成绩,同时也反映了教师的教学水准。试卷题量大,知识覆盖面

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    4、问题最大的是阅读理解。此次出题意向分为课内阅读和课外阅读。学生对具体问题的理解含糊不清,不能多角度的分析问题,知识结构比较单一。有的根本不知道怎么回答,或者文字很少。对于“分层”的训练丢分较多,其原因受新的教学思想影响,前一二年一再提出淡化段落与分层,但不是就不讲分段教学了,甚至于把分段淡化出语文教学。指出“主次内容”是本册教材阅读训练的重点,然而被众多教师忽视。
    5、习作主要问题在句子的通顺上。新课标提出“学生怎么想就怎么写”,但绝不是胡乱的写,同时还强调了“文通字顺”的表达。从试卷看,有相当一部分学生上句不能连贯下句,真所谓“想到哪说到哪”。这样的习作,虽然也能反映出学生的思想,但是语句支离破碎,不能给人完美的整体感受。可以说学生知道写,但不会构思,不会使之符合语言逻辑,或表达习惯。
    五、几点建议。
    此次教学质量检测是面向全市学生,必然存在区域的差距,在命题上是有难度的,尽管如此,学生还是教了一份满意的答卷,学生基本保持在70—80左右,反映了真实的成绩,同时也反映了教师的教学水准。
    试卷题量大,知识覆盖面广,题型灵活,但学生的文字量不是很大。基本能考核出学生对知识的积累、应变和举一反三的能力。
    通过这次检测,给教师的语文教学提出以下建议:
    1、注重对基础知识的把握,加强能力的训练。虽然教材中没有完整的知识体系,但不等于不教给学生知识了,知识始终是支持语文学习的前提,比如,每课必练的字词句。强调学生自主积累,但也不能失去教师的引导与提示的作用,泛化的积累,往往失去目的性,学生自己不知道积累什么,自主成了形式,空中的楼阁。语文教学还应该做到一个个训练点的突破,无数的训练点连接了语文学习的整体。语文还应该做到有计划的学习,盲目只能带来混乱,有计划才能有高效。
    2、挖掘教材的价值,发挥教材的辐射作用,正确处理好课内与课外的关系。教材无疑是重要的课程资源,但是教材满足不了学生需要,那么就要恰当好处的补充课程资源。对于课外资源的开发,首先要立足课本,打好课内的基础,然后考虑教材与课外的联系,这个“联系”不能是漫无边际的,要找好切入点,例如,学习了李白诗句,可以让学生再去读一读李白的其他诗句。又如读了《长城》一课,可以让学生在去查找长城的资料,进一步了解长城的建筑与文化。读了《尊严》一课,是否还能想起格言警句等。教师长期有了这样的训练意识,那么学生对课外的积累会越来越多。当然,对课外的拓展要把握好度,不是什么样的课文都能拓展,都需要拓展。
    3、提升教师的文化品位,加大阅读教学改革,务实求精。学生对阅读理解有困难,问题出在教师的平时教学上,教师依据教参,死教教材,自身对教材就没有多元的理解,怎么能要求学生呢?另外缺乏务实的教风,也就是说有的教师在有检查的时候,认真上课了,也能体现新的教学思想,那么没有领导的检查,就得过且过,教学还是三段式:学生字——读课文——写作业,那么对课文的阅读理解根本不去求精,以习题训练代替阅读教学。这样以来,学生练到了,知道怎么回答。没练到,一无所知。学生没有思维的变通能力和创新能力。阅读离开课堂教学的对话,其他一切的做法,都是无效的劳动。
    5、继续推进考试内容与方式的改革。此次教学质量检测,虽然给教学带来了冲击力,但是单一的卷面考核,也给今后的教学带来弊端。我们知道语文能力绝不是能通过笔试就能评价的,笔试只能反映学生学习能力的一个方面,考核还要多元的结合,多种途径的开展,比如对学生口头语言的考核,实践综合能力的考核。要尽量减少质量检测的次数,作为主管部门不要事先通知各地区,减缓老师和学生的压力,也防止由于统考带来的题海训练,加重学生的负担。在试卷研制上,要更加科学化,体现人文化,减少客观命题和教材的死知识,增加阅读量,让学生把知识学活,开拓学生的视野。

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