这样的毕业试卷你喜欢吗？（1）

概要：谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。赏析加油站①本文用倒叙方法写。②“疾言厉声”字典中的解释为：说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。③王勃：唐朝著名诗人，《滕王阁序》是他的优秀代表作。信息收集库1．读第三自然段，把你认为值得积累的词写下来。2．摘录文中的反问句。（两句）阅兵操练场1．写出下列词语的近义词。爽朗（）浮现（）会意（）慈爱（）2．用文中的词句解释下列词义。①疾言厉色：②少年气盛：3．爸爸原来认为_____________，我对此持不同观点，先后举出两个事例进行反驳。这两个例子概括地说，一是__________，二是___________。4．那天，发生了一件什么事？哪几个自然段写了这件事？5．找出首尾呼应的句子，用自己喜欢的符号划下来。6．理解题目“后生可畏”在文章里的意思，选择正确的解释打√。（星级题任选一

这样的毕业试卷你喜欢吗？（1）,标签：小学语文试题,http://www.laixuea.com
谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用慈祥的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝胜利的微笑。
赏析加油站
①本文用倒叙方法写。
②“疾言厉声”字典中的解释为：说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。
③王勃：唐朝著名诗人，《滕王阁序》是他的优秀代表作。
信息收集库
1．读第三自然段，把你认为值得积累的词写下来。
2．摘录文中的反问句。（两句）
阅兵操练场
1．写出下列词语的近义词。
爽朗（）浮现（）会意（）慈爱（）
2．用文中的词句解释下列词义。
①疾言厉色：②少年气盛：
3．爸爸原来认为_____________，我对此持不同观点，先后举出两个事例进行反驳。这两个例子概括地说，一是__________，二是___________。
4．那天，发生了一件什么事？哪几个自然段写了这件事？
5．找出首尾呼应的句子，用自己喜欢的符号划下来。
6．理解题目“后生可畏”在文章里的意思，选择正确的解释打√。（星级题任选一题）
（1）“后生”原意是晚辈、年轻人的统称，在文中指：
①“我”②美国的智力超常儿童③王勃④泛指晚辈（包括我）
（2）“畏”是敬畏，不可低估、轻视的意思。爸爸说“后生可畏”是因为：
①少年王勃才华横溢，名人都不是他的对手。
②“我”能言善辩，驳得爸爸无言以对。
③“我”观点大胆，认识深刻，说理透彻，使爸爸口服心服。
☆☆（3）文章以文中 命题。
☆☆（4）这篇文章说明：
①大人说话时小孩不但可以而且应该插嘴。
②大人们的家长制作风是要不得的。
③晚辈不一定不如前辈，应该提倡“敢想，敢说，敢做”的风气。
7．这篇文章最打动你或值得你学习的是什么？
8．你能质疑问难吗？请提出有价值或不懂的问题。
六、真事回顾。30分（大显身手）
上文中的“我”，凭借自己掌握的正确理由，说服了爸爸。你有过这样的经历吗？曾教育过别人，或别人曾教育过你？请选择一件事，把其中的生活经历和感受，用你美妙的笔记下来。
要求：①中心明确，内容具体。
②语句通顺，条理清楚。
③字迹工整，400字以上。
七、智力冲浪。5分（完成5小题得5分，其余答对1题加1分）
1．猜一猜：他人看不见（打一字）（）
2．连一连：
凿壁偷光喜出望外
伞兵跳伞 一孔之见
爱好旅游 弄虚作假
照相底片 一落千丈
人造卫星 颠倒黑白
魔术师的手不翼而飞
3．加一加：（加上不同的标点，使句子意思表达不一样）
明明哥哥叫你快去明明哥哥叫你快去
明明哥哥叫你快去
八、卷面分。4分
恭喜你全部做完了，是不是再检查一遍？
口语交际部分10分
（完成形式：由甲乙两生自愿组合，合作完成。）
一、古诗词积累测试
内容：《新课程标准》中推荐的70首背诵的优秀诗文。
形式：抽签（每签中有两首，难易搭配）后，甲背，乙认真倾听并进行评议，然后对换角色。
二、两人情境说话，要求听得清楚，能礼貌、大方、得体地说。（任选一题）
内容：1．各自向对方介绍喜欢的一本课外书，说清怎样喜欢和为什么喜欢。
2．毕业在即，你的合作者给你留下了怎样的印象，你想祝福他什么？请你们互相倾吐。
三、各自感情朗读下面一段话，请对方说说从中受到什么启发？若有不同意见，可互相争辩、补充，并互评对方语言表达的优点和不足。
三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个工人没好气地说：“没看见吗？砌墙！”第二个工人抬头笑了笑说：“我们在盖一幢高楼。”第三人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂：“我们正在建设一个新城市。”
10年之后，第一个在另一个工地上砌墙；第二个人坐在办公室中画图纸，他成了工程师；第三个人呢，是前两个人的老板。
摘自《小学教学设计》2003/3

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