这样的毕业试卷你喜欢吗？（2）

概要：复习中可先让学生对照要求，认真回顾自己学习语文的得失，找出差距；教师也要采取调查访问法及时同学生家长沟通，从家长的眼光中找寻学生在学习语文上的不足；此外，教师还要从自己的“教”上，反思学生在“学”上的得失，要从过程性的评价中发现每个学生在学习上的困难。只有多方面了解学生的实际学习情况，才能真正把准每个学生的“脉”，才能找到病因，才能对症下药。三、从实际出发，制定出可行的复习计划把握准复习重点之后，就要在时间上、内容上作统一的安排，不要热一阵冷一阵，降低复习效果。要引导学生根据自己的实际学习情况，制定出具体的、有针对性的和可操作的复习计划。在制定复习计划时，教师要在课堂上给学生以具体的指导和帮助，让学生对照目标，边回顾边制定计划。教师再根据共性的问题，加以指导，帮助学生制定好计划，以保证让每个学生的复习做到有的放矢。在复习时教师要根据当地业务主管部门的复习安排，灵活调整自己的复习计划。四、从方法入手，激发学生的复习兴趣复习计划拟定之后，教师不要就题讲题，学生也不能就题练题，否则，复习课就变成机械的训练课。复习

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复习中可先让学生对照要求，认真回顾自己学习语文的得失，找出差距；教师也要采取调查访问法及时同学生家长沟通，从家长的眼光中找寻学生在学习语文上的不足；此外，教师还要从自己的“教”上，反思学生在“学”上的得失，要从过程性的评价中发现每个学生在学习上的困难。只有多方面了解学生的实际学习情况，才能真正把准每个学生的“脉”，才能找到病因，才能对症下药。
三、从实际出发，制定出可行的复习计划
把握准复习重点之后，就要在时间上、内容上作统一的安排，不要热一阵冷一阵，降低复习效果。要引导学生根据自己的实际学习情况，制定出具体的、有针对性的和可操作的复习计划。在制定复习计划时，教师要在课堂上给学生以具体的指导和帮助，让学生对照目标，边回顾边制定计划。教师再根据共性的问题，加以指导，帮助学生制定好计划，以保证让每个学生的复习做到有的放矢。
在复习时教师要根据当地业务主管部门的复习安排，灵活调整自己的复习计划。
四、从方法入手，激发学生的复习兴趣
复习计划拟定之后，教师不要就题讲题，学生也不能就题练题，否则，复习课就变成机械的训练课。复习要注意从方法入手，激发学生的复习兴趣。
　1.复习要突出方法的指导。
基础知识的复习，不仅要让学生掌握系统的知识，更要以这些基础知识为凭借，教给学生方法，培养学生举一反三的能力。例如进行理解词语的复习，死记硬背不是好办法可以寻找一些规律，如“敬佩”是尊敬、佩服的意思；“果毅”是果断、刚毅的意思。理解这类词，只要把这两个字的意思相加就可以了，这就是一条规律。再如复习句式的转变（意思不变）的句子时，如：把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：
陈述句变反问句：原句 疑问词 -不 语气词-句号 问号
反问句变陈述句：原句-疑问词 不-语气词-问号 句号
然后，再让学生运用这种方法进行迁移训练，其训练的实效性是比较好的。
对阅读部分的复习要遵循“读写结合”的原则。引导学生从读写例话入手（重点训练项目），通观每组教材，具体归纳出每项训练的方法、要点或操作程序。例如，引导学生复习如何概括课文内容时，就要从方法入手（段意串讲法，问题把握法）进行复习并随之练习。由于各册的阅读训练重点不同，要在突出方法指导的基础上，将迁移训练扩展到课外，从课外阅读中进一步提高学生的阅读能力，让学生在读中悟写，从而达到以读促写的目的。
作文复习要遵循“多改少写、以改促写”的原则，其重点是让学生掌握写作规律。复习时，要以记叙文为主。至于应用文，主要是要求学生准确地掌握写作格式，了解一般的写法。在小学阶段记叙文一般包括记事、写人、状物三种类型。这三种类型的文章，在结构和写作方法上各有其一般的规律。在复习时，要通过例文引导学生总结并掌握这类文体的一般写作规律，然后让学生运用这些规律对写过的作文进行修改，在改中悟写，在写中修改，以改促写．
口语交际要注意创设一定的语言交际情境，让学生在双向互动的语言实践中既能巩固语文基础知识，又能提高自身的口语交际能力。
2．复习的方式要有灵活性。
为避免复习的“乏味”，可在复习期间开展一些趣味性的活动，如“举办诗文朗诵会”、“办手抄报”、“开设鉴赏课”等。这些活动既能增加复习的效益，又能带给学生许多乐趣，有利于学生的身心健康。
　（1）举办诗文朗诵会
教师根据复习时间，每周可安排1-2次，让学生朗诵课内要求背诵的诗文以及课外的优秀诗文。其目的，一是检验学生所背诵的诗文量是否达到《语文课程标准》中要求的数量，二是考核学生的诵读水平是否合格。 （2）办手抄报
在复习期间让学生根据自己的复习情况办3～4期手抄报，将自己的“困惑”或刚刚解决了的“难题”，整理到手抄报上进行交流，这样，从日常复习、归纳概括到版面设计、栏目编辑全部由学生独立完成，既增加了复习的趣味性，又突出了复习的实效性。

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