概要：课题：约 分教学内容：课本第99-100页的例1和例2，完成练习十九第1-3题。教学目标：1.使学生理解约分和最简分数的意义；2.使学生掌握约分的方法。教学重难点：约分的方法。课前准备：课件教学过程：一、 复习1. 指出下面哪组数是互质数。（1）3和7 （2）4和6 （3）3和62.说出下面各组数的最大公约数。（1）3和6 （2）3和5 （3）3和63.在下面的括号里填上适当的数。620 =（ ）10 1518 =5（ ） 2127 = （ ）9提问：你们这样填的依据是什么？分数的基本性质。齐读分数的基本性质。那么我们根据分数的基本性质将一些分数化简。二、 新授1. 教学例1（1）出示例1中的图，让学生用分数表示，在观察阴影部分的大小，再用课件演示，从而得出结论：1218 = 69 = 23 。（2）再分组观察，1218 到69 是如何变化的？分子、分母同时除以2，那么2跟分子、分母是什么关系？公约数。（3）69 还能再化简吗？（启发学生用分子、分母的公约
约分 教案设计资料,标签：小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com课题：约 分
教学内容：课本第99-100页的例1和例2，完成练习十九第1-3题。
教学目标：1.使学生理解约分和最简分数的意义；
2.使学生掌握约分的方法。
教学重难点：约分的方法。
课前准备：课件
教学过程：
一、 复习
1. 指出下面哪组数是互质数。
（1）3和7 （2）4和6 （3）3和6
2.说出下面各组数的最大公约数。
（1）3和6 （2）3和5 （3）3和6
3.在下面的括号里填上适当的数。
620 =（ ）10 1518 =5（ ） 2127 = （ ）9
提问：你们这样填的依据是什么？分数的基本性质。
齐读分数的基本性质。
那么我们根据分数的基本性质将一些分数化简。
二、 新授
1. 教学例1
（1）出示例1中的图，让学生用分数表示，在观察阴影部分的大小，再用课件演示，从而得出结论：1218 = 69 = 23 。
（2）再分组观察，1218 到69 是如何变化的？分子、分母同时除以2，那么2跟分子、分母是什么关系？公约数。
（3）69 还能再化简吗？（启发学生用分子、分母的公约数去除分子、分母。）69 = 6÷39÷3 =23
（4）那23 还能再化简吗？为什么？
23 的分子、分母是互质数，不能再化简了，象23 这种分子、分母是互质数的分数叫做最简分数。
（5）象例1这样，把1218 化简的过程就是约分。
什么是约分呢？看书， 提出关键词。
（6）将1218 化成69 是不是约分呢？是。69 化成23 呢？也是约分。
师：通常情况下，约分要约到分子、分母是互质数为止。
（7）练习。练一练第1题，判断最简分数。
2.教学例2，把1842 约分。
（1）教学逐次约分的方法。（教师边讲边写）
（先用公约数2去除18和42，2除18得9，用“\”将原来的分子划去，再将9写在18上面；2除42得21，用“\”划去42，将21写在42上面，再用公约数3去除9和21，方法同上，得到37 ，37 的分子和分母是互质数，因而37 是最简分数。）
（2）谁能总结一下约分的方法？
师生共同总结：用分子、分母的公约数（1除外）去除分数的分子和分母，除到得出最简分数为止。
（3）约分还有一种简便的方法，就是直接用它们的最大公约数同时去除分子、分母。
（4）1842 的分子、分母的最大公约数是几？6。
1842 = 37
（5）巩固练习。练一练第2题。强调格式。
（6）完成练习十九第2题。
（7）完成练习十九第3题。