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  • 小学六年级数学教案——数的读写,数的改写,数的大小比较

    时间:10-14 10:20:45来源:http://www.laixuea.com 小学六年级教案阅读:8303

    概要:教学内容:教科书第81—83页,练习十八的第2—4题。教学目的:1.使学生能比较熟练地读、写数。2.使学生能比较熟练地进行数的改写。3.使学生能比较熟练地进行数的大小比较。教学过程:一、数的读写1.整数的读法和写法。(1)指名说整数的读法。对说得不完整的,让其他同学补充。学生说时,不必要求与书上的叙述完全一致,只要意思正确就可以了。出示:52000803100先让两名学生试读,然后问他们是怎么读的。如“这个数有几级?“哪些0是在数级末尾不必读出来,哪些0要读出来?”“8前面为什么只读一个零?”教师根据学生的回答,对数进行分级,并用彩色粉笔把不同0区分开。(2)指名说整数的写法。要求与整数读法一样。出示:四十亿六干零六十万零五十全班学生在练习本上写数。集体订正时,指名说一说是怎样写的。2.小数和分数的读写法。指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比较小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联系和区别。3.课堂练习

    小学六年级数学教案——数的读写,数的改写,数的大小比较,标签:小学六年级教案范文,http://www.laixuea.com

      教学内容:教科书第81—83页,练习十八的第2—4题。

      教学目的:

      1.使学生能比较熟练地读、写数。

      2.使学生能比较熟练地进行数的改写。

      3.使学生能比较熟练地进行数的大小比较。

      教学过程:

      一、数的读写

      1.整数的读法和写法。

      (1)指名说整数的读法。对说得不完整的,让其他同学补充。学生说时,不必要求与书上的叙述完全一致,只要意思正确就可以了。

      出示:52000803100

      先让两名学生试读,然后问他们是怎么读的。如“这个数有几级?“哪些0是在数级末尾不必读出来,哪些0要读出来?”“8前面为什么只读一个零?”教师根据学生的回答,对数进行分级,并用彩色粉笔把不同0区分开。

      (2)指名说整数的写法。要求与整数读法一样。

      出示:四十亿六干零六十万零五十

      全班学生在练习本上写数。集体订正时,指名说一说是怎样写的。

      2.小数和分数的读写法。

      指名分别说一说小数、分数的读法和写法。并让学生比较小数、分数的读法和写法与整数的读法和写法有什么联系和区别。

      3.课堂练习。

      完成教科书第82页中间“做一做”的第1、2题。

      第1题,指名读数。可以有意识地让学习有困难的学生说一说。

      第2题,学生独立写数,集体订正。

      二、数的改写

      1.较大的多位数改写成用“万”、“亿”作单位的数。

      教师:“我们已经学过,一个较大的多位数,为了读写方便,常常把它进行改写。

      想—想,有几种改写的方法?”指名回答,使学生明确一般有两种方法:(1)改写成用“万”或“亿”作单位的数;(2)省略这个数某一位后面的尾数,写成近似数。然后,教师用书上的例子进行说明。如果班里学生掌握的比较好,也可以让学生自己举例说明。

      在说明第(2)种情况时,要使学生明确是用什么方法省略的。还可以进一步提问:如果根据需要省略干位后面的尾数,求得的近似数的单位应该是多少?

      接着让学生独立完成教科书第82页下面“做一做”的练习题。

      2.求小数的近似数。

      出示例题,让学生独立解答。集体订正时,让学生说一说是怎么求一个小数的近似数的。对于4.62975≈4.630,要特别提问:4.630末尾的0为什么不能去掉?

      3.假分数与带分数或整数相互改写(互化)。

      教师:“我们在进行分数四则运算时,经常要根据需要把假分数与带分数或整数相互改写。大家还记得改的方法吗?”指名说一说。如果学生说得不清楚,教师可以适当提示:

      “什么样的假分数可以改写成带分数?”

      “什么样的假分数可以改写成整数?”

      “带分数怎样改写成假分数?”

      “整数怎样改写成假分数?”要使学生明确,整数可以根据需要化成不同分母的假分数。

      出示教科书中例题,让学生独立改写,集体订正。

      4.分数、小数与百分数的互化。

      (1)分数和小数的互化。

      教师:“根据小数和分数的关系.怎样把小数化成分数:”(小数化成分数,原来有见位小数.就在1后面写几个0作分母.把原来的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分。)学生回答进时。只要把意思说正确就可以了。关键是使学生明。确,小数化成分数,要先把小数改写成分母是10、100、1000……的分数,再约分。教师按教科上的图解分步画图。

      改写成分母是10、100、1000……的分数,再约分:

      教师可以根据分数化成小数的两种情况,先引导学生分别回忆,再概括总结。

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