概要：班主任的爱心与责任教师对学生的爱，简称为“师爱”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。对于教师而言，“师爱”是一个永恒的话题。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，爱有多深，工作就有多细，效果就有多好。师爱是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。师爱是一种最理智的爱，师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结合。师爱是一种最无私的爱，无私在于，师爱是不求回报的。我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于
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教师对学生的爱，简称为“师爱”。师爱是师德的灵魂，是教师职业道德的核心和精髓，在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。对于教师而言，“师爱”是一个永恒的话题。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，爱有多深，工作就有多细，效果就有多好。师爱是一种最高尚的爱，因为师爱不仅是我们每个教师出于赖以为职业的爱，更因为我们肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任。师爱是一种最理智的爱，师爱有别于母爱，正是在于它突破了溺爱的圈子，严格要求和精心施教有机地结合。师爱是一种最无私的爱，无私在于，师爱是不求回报的。我们都得一味地奉献付出，决不可以把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。
教育家赞科夫曾经说过：“当教师把一个学生看成是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智能和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于他们不是真的了解学生。尽管他们每天都在认真地关爱着自己的学生，可是他的关爱方式方法，让学生接受不了，让学生感到很难受。
在今天强调以学生为主的教育活动中，班主任在教育活动中的作用也在发生变化，以往的教育活动也注意到了班主任在“学生全面健康成长”中的导师作用，但这种认识显得笼统而模糊。什么是“全面健康成长”，况且健康也有不同的标准，我们认为所谓“全面健康成长”就要使学生在自己创造美好生活的奋斗中“使所有人的创造才能和创造潜力都结出丰硕的果实”。现代教育的意义就是从“人生”出发的教育，能满足人的发展的多方面的需要，从每一个活生生的人出发的教育，能使每一个人的成长都充满生机，班级是学生全面发展、健康成长的最重要的社会环境，控制着环境的人------班主任，当然就发挥着不能替代的作用，这也是我们的职责。
班主任工作是千头万绪，琐碎复杂的，既然我已经成为一名班主任，那我就要把这份担子挑起来，然后干好它！我经过深思熟虑，给自己确定了工作目标：即把“对学生进行思想品德教育“工作做为工作重心，努力发挥班级管理的桥梁纽带作用，培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才。因此，我教育孩子们热爱祖国，热爱人民，传承中华民族传统美德；尊敬长辈，尊敬老师；形成良好的学习和生活习惯……确立好目标，可是实施起来却是困难重重。枯燥无味的说教对于年龄偏小、活泼天真的孩子来说，难以接受，于是我把德育思想寓于各种活泼的游戏活动中，取得了较好的效果。
首先，与家长形成共识，争取家长配合。 我与家长们达成了共识：良好的品质和完善的性格决定了孩子的命运。我们的孩子不一定个个成为祖国的擎天大树，但是他们应该成为踏踏实实的有用之人，至少不能成为危害社会的第二个“马家爵”，而实现这一目标，则必须把学校教育与家庭教育紧密结合起来。 其次，通过一系列有趣的活动把德育工作潜移默化地渗入孩子们的心扉。 现代社会有一种流行的说法：“性格决定命运，细节决定一切”。因此，我紧紧抓住教学中的点点滴滴，渗透品德教育，帮助学生完善品格。我精心抓住日常生活中偶然发生的一件件小事，如：一次小测验、一节语文课上的指名朗读、一次课间的争吵、一扇漏关的窗户、一把活动的椅子……，相机教育学生要诚实、勇敢；自尊、自信、自强、自立；有责任心、集体荣誉感；团结同学、宽容待人……，取得了意想不到的效果。良好的行为习惯就像一扇微微敞开的门，展示着一个人的个人素养。于是我从小处入手、从细微处入手，抓住一个“轻轻”，大做文章。我要求学生上下楼靠右行，走路轻轻，不在楼梯上跑和叫；要求学生在公共场合，说话轻轻，不大声喧哗；课堂上取出、放回学习工具时，轻拿轻放，不影响周围的同学；下课了，离开座位，轻轻起身，不让椅子发出响声……。 我教学生养成良好的卫生习惯，不乱丢纸屑，见到垃圾“弯弯腰”。每天中午、傍晚放学时，做到“人走地净，桌椅整齐”……，都取得了较好的效果。