沙湾区农村现代远程教育资源使用调查报告

概要：2、自从“农村现代远程教育资源”来到我们学校，就好像一股清新的春风吹进了我们这所山区小县城的学校，它令所有的教师都欢欣鼓舞。因为我们不会再为学不到优秀教师的教学方法而烦恼，也不会再为准备一堂课的课件而忙得不可开交。我们可以和北京等大城市的学校共享教育资源，还可以和大城市的学生一起聆听名师讲课。它就像一位无声的老师，会帮助你解决教学中遇到的疑难、困惑。更重要的是，经常阅读它，你的教学思想、教学观念也会在无形中慢慢发生改变，使你不自觉地就融入了教学改革的洪流之中。“教案示例”让我学到优秀教师的优秀教学方法。“教学课件”直观形象，有效帮助学生理解课文内容。“光盘播放课”让师生大开眼见，大大提高课堂效率。“习题精选”、“探究活动”和“扩展资料”也都非常实用。媒体资源里的情境朗读不仅让学生在优美的意境中欣赏别人的朗读，学习到优秀的朗读技巧，还能对课文内容有着比较深刻的理解。 3、我们乐山市沙湾小学的英语教师从201x年9月起，开始使用农村现代远程教育网进行小学英语教学。从开始战战兢兢尝试，到逐步了解、熟悉，直到现在

沙湾区农村现代远程教育资源使用调查报告,标签：调查报告格式,市场调查报告,http://www.laixuea.com

2、自从“农村现代远程教育资源”来到我们学校，就好像一股清新的春风吹进了我们这所山区小县城的学校，它令所有的教师都欢欣鼓舞。因为我们不会再为学不到优秀教师的教学方法而烦恼，也不会再为准备一堂课的课件而忙得不可开交。我们可以和北京等大城市的学校共享教育资源，还可以和大城市的学生一起聆听名师讲课。它就像一位无声的老师，会帮助你解决教学中遇到的疑难、困惑。更重要的是，经常阅读它，你的教学思想、教学观念也会在无形中慢慢发生改变，使你不自觉地就融入了教学改革的洪流之中。“教案示例”让我学到优秀教师的优秀教学方法。“教学课件”直观形象，有效帮助学生理解课文内容。“光盘播放课”让师生大开眼见，大大提高课堂效率。“习题精选”、“探究活动”和“扩展资料”也都非常实用。媒体资源里的情境朗读不仅让学生在优美的意境中欣赏别人的朗读，学习到优秀的朗读技巧，还能对课文内容有着比较深刻的理解。 

3、我们乐山市沙湾小学的英语教师从201x年9月起，开始使用农村现代远程教育网进行小学英语教学。从开始战战兢兢尝试，到逐步了解、熟悉，直到现在的爱不释手。直接原因是因为我们在使用的过程中发现：农村现代远程教育网现代化教学技术手段先进，图文并茂，声、光、电结合，技术处于非常领先的地位；教学理念前卫而新颖；教学方法丰富而先进；教育内涵丰富，知识覆盖面广，能力训练全面，尤其是外教和外国小朋友参与教学和活动、游戏之中，更是我们西部地区的教师和学生难得一见的罕事！更重要的是，农村现代教育非常适用于我们的教学，使用资源教学效果良好。 

4、心理学研究表明：七至十二、三岁的儿童思维正处在从具体的形象思维方式向抽象的逻辑思维方式过渡，但其大部分仍是具体形象思维。这就决定了小学阶段学生的兴趣点落在形象事物上。远程教育资源正是以它独特的“魅力”将学生吸引住，为提高学生学习兴趣提供了全新的途径。它以色彩斑斓的画面和逼真的音响效果，展示在学生面前，能对学生产生强大的吸引力，能激起学生强烈的学习欲望。在小学语文教学中可以运用现代远程教育资源介绍背景，运用远程教育资源创设课堂情景，运用远程教育资源突重排难。远教，使我的课堂充满生机。 

5、农村远程教育资源是专家、名师根据自己的教学经验和自己的学生情况编写、搜集起来的，肯定值得我们学习。可是如果我们不加思考地拿来就用，效果未必就好。因为学生的实际情况不一样，城市的学生和农村的学生肯定有差异，教师的各方面素质也不相同。同样的方法在人家那儿适用，拿到你这儿就不一定适用。因此，我们在使用农村远程教育资源时应该充分联系自己的实际，联系学生的实际，有选择性、有针对性地使用，必要时还可以修改，使得这些资源能够更好地为我们的教学服务，更有效地提高我们的教学水平和我们的教学质量。说到修改资源，我认为教学课件下载、修改比较困难（特别是FLASH制作的课件），如果能提供更简单的下载、修改方法，让我们轻松自如地修改、使用资源，将会更大限度地调动大家的积极性。 

6、也许是因为农村现代远程教育网建设不久的原因，我们也发现其中美中不足的地方。我们在应用农村现代远程教育网进行教学的时候，发现小学英语的习题量不足，习题类型不够全面，也不成套，尚不能满足我们教学的需要，尤其是在我们西部地区，学生没有订《课堂活动用书》等练习册（主要是因为政策不允许），作业训练量不足和作业类型少的矛盾更显得突出。我们非常希望每个模块都有一套甚至两套完整的练习题。 

7、在实践中，也感觉远程教育也存在不足：一是部分远程教育的资源播出进度滞后于实际教学进度，不能指导、也不能运用于教师的教学，失去了借鉴性，只能对教师的课后反思起到一定作用。二是部分资源设计粗糙，深度不足。对教材中的例题，没有精心研究，深入分析、剖析解题思维，只是简单呈现，完全是教材的翻版，可用性不大。三是资源的不可更改性，限制了教师在教育教学中的创新。在媒体资源和课后练习设计中大量运用FLASH ，其不可更改的特点，限制了教师的在创造，也完全容易养成教师的依赖思想。四是练习题数量、深度、广度不够，教师可选性少。 

三、召开座谈会 

201x年4月11日，为了了解沙湾区各学校使用远程教育资源的情况，也是为了增加研究的样本，课题组请邀请区境内6所学校远程教育管理员和部份学科教师召开了座谈会，就远程教育资源的接收、管理、应用进行交流和探讨。 

1、来自管理员的声音。 

上一页  [1] [2] [3] [4]  下一页