苏教版高中语文必修三：《廉颇蔺相如列传》教案

概要：①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！”②“秦自穆公以来……孰计议之。”第二课时教学过程一、检查作业第1题。主要看能否读出语气，能否基本上成诵。二、讲解第6至13段。1.学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论：①这段话是在怎样的情况下说的？（“秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的？（注意行文前后照应。）“章台”——“列观”；“以示美人”——“传之美人”。②划分这段话的层次。（述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；预防秦王“强夺”之策。）③讨论这段话的内容及表达方式：“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）“布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛）“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进）说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密）不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）“戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文）“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）④从秦王的反应来看，这段话有怎样的特

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　　①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！”
　　②“秦自穆公以来……孰计议之。”
　　第二课时
　　教学过程
　　一、检查作业第1题。
　　主要看能否读出语气，能否基本上成诵。
　　二、讲解第6至13段。
　　1.学生朗读“大王欲得璧……俱碎于柱矣”这段话之后，提出以下的问题进行讨论：
　　①这段话是在怎样的情况下说的？（“秦王无意偿赵城”。）蔺相如是从什么地方看出来的？（注意行文前后照应。）“章台”——“列观”；“以示美人”——“传之美人”。
　　②划分这段话的层次。（述“奉璧”使秦经过；斥秦王无礼，说明“复取璧”原因；预防秦王“强夺”之策。）
　　③讨论这段话的内容及表达方式：
　　“秦贪，负其强，以空言求璧”（借赵群臣语揭出秦王要害）
　　“布衣之交尚不相欺，况大国乎”（由抑转扬，缓和气氛）
　　“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”（说明赵方诚意，以退为进）
　　说“斋戒五日”一事（“修敬”是关键，为要求秦王“斋戒”五日设伏，何等周密）
　　不可“逆强秦之欢”（又何等委曲）
　　“戏弄”（“怒发上冲冠”之由，照应上文）
　　“臣头与璧俱碎于柱”（一夫决死，万乘莫当，秦王入我掌中）
　　④从秦王的反应来看，这段话有怎样的特点？秦王“辞谢”是否仅仅因为“恐其破璧”？（这段话义正辞严，切中秦方要害，使秦王理屈辞穷。）
　　⑤从这段话看蔺相如的策略。
　　提示：要联系上下文，例如上文未提赵王“斋戒五日”一事；要着眼于“完璧归赵”的全过程。
　　“璧有瑕”（“复取璧”的办法何等巧妙）
　　“于是赵王乃斋戒五日”（向秦王提出同样要求的前提，暗藏归璧于赵的计划，使秦王入彀。）
　　“拜送书于庭”（为提出“设九宾于廷”设伏，这关涉到相如的下一步计划，以进为退。）
　　⑥小结蔺相如的性格特点。（有胆识，有智谋，善于相机行事，掌握主动）
　　⑦要求全班同学将这段话重读一遍，再抽查个别学生，看看是否已达到基本成诵。
　　2.学生朗读“秦自缪公以来……孰计议之”这段话后，提出以下问题进行讨论：
　　①指出这话是在“九宾礼”上说的，要求学生细读有关注释，体会蔺相如说这番话的意图。
　　②划分这段话的层次。（声称璧已送回赵国——提出解决问题的办法——甘愿受刑）
　　③这段话的要害是什么？（“先割十五都予赵”——击中秦王要害。）（抓住这个要害，则蔺相如之使人持璧归赵，要求“设九宾于廷”等等作法之用心，无不豁然而明。）
　　④这段话还有哪些特点？（解释“令人持璧归”，归罪于秦君“未尝有坚明约束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不过是“以其人之道还治其人之身”；以“先割十五都予赵”检验秦王是否有“易璧”的诚意；自己承担“欺大王之罪”，与赵王无关。）
　　⑤快速背诵练习：把这段话齐读两遍，然后抽查个别学生。
　　3.试简要回答下列问题，体会《史记》写作上的某些特点。
　　①次要人物的处理。
　　作者是怎样描写秦王的？哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？（“传之美人及左右”——正面；“左右皆呼万岁”——侧面。极写秦王之贪及傲慢。“恐其破璧……指从此以往十五都予赵”——正面写心理及动作，表现其狡诈。“秦王因曰……毕礼而归之”正面，写人物语言，表现秦王在关键时刻能从大局着眼，有大国之君的风度。）
　　②说说下面两组细节的作用
　　a相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠
　　相如持其璧睨柱，欲以击柱
　　（表现相如怒不可遏的神情，很传神）
　　b左右皆呼万岁
　　秦王与群臣相视而嘻
　　（写出秦廷的气氛：前者写狂喜之态，后者写懊丧之情，而皆源于贪利。）
　　三、巩固学习的收获，齐背蔺相如的两段话。
　　四、留作业。
　　1.熟读第14至21段，准备背诵最后五段。

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