高中语文教学反思：还语文课本来的面目

概要：11月15、16日，我受学校派遣，有幸前往上海参加由上海虹口区、南通崇川区、无锡崇安区、南京玄武区组织的第十八届“四城区”小学语文会课活动。两天的时间是忙碌的，先后听了8节代表各个城市教改前沿的语文展示课和专家、教授关于当今语文课堂教学动态的研究和分析；两天的收获是丰富的，接触了语文教学的新思想，了解了课堂教学改革的新思路。下面以“还语文课本来的面目”为题，和大家一同分享我的学习心得和体会。一、语文课要有“语文味”语文课该怎样上？我们不能认为老师做的课件漂漂亮亮就是精心备课了，也不能认为学生在课堂上热热闹闹就是学会学习了。语文课不能脱离文本。《语文课程标准》指出：语文又是母语教育课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。“四城区”的优秀课例向我们传递了一个重要信息：让学生随课文学习有用的知识、让学生随课文学习适度的知识。所谓“学习有用的知识”指的就是要让学生在语文课上学会正确使用祖国的语言文字，包括标点符号。举个最简单的例子，我们的学生都会在作文中记叙某个人的说话内容，但他们却很少知道“说”在前用冒号、引

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　　11月15、16日，我受学校派遣，有幸前往上海参加由上海虹口区、南通崇川区、无锡崇安区、南京玄武区组织的第十八届“四城区”小学语文会课活动。两天的时间是忙碌的，先后听了8节代表各个城市教改前沿的语文展示课和专家、教授关于当今语文课堂教学动态的研究和分析；两天的收获是丰富的，接触了语文教学的新思想，了解了课堂教学改革的新思路。下面以“还语文课本来的面目”为题，和大家一同分享我的学习心得和体会。
　　一、语文课要有“语文味”
　　语文课该怎样上？我们不能认为老师做的课件漂漂亮亮就是精心备课了，也不能认为学生在课堂上热热闹闹就是学会学习了。语文课不能脱离文本。《语文课程标准》指出：语文又是母语教育课程。学习资源和实践机会无处不在，无时不有。“四城区”的优秀课例向我们传递了一个重要信息：让学生随课文学习有用的知识、让学生随课文学习适度的知识。所谓“学习有用的知识”指的就是要让学生在语文课上学会正确使用祖国的语言文字，包括标点符号。举个最简单的例子，我们的学生都会在作文中记叙某个人的说话内容，但他们却很少知道“说”在前用冒号、引号，“说”在中间用逗号，“说”在末尾用句号。学会正确理解和使用语言文字需要老师引导学生在具体的语言环境中进行，突显语言环境在学生发展中的作用，为学生书面语言的积累打下坚实的基础。所谓“学习适度的知识”是要求我们老师根据课文的不同体裁，确立不同的教学目标，使学生在课堂上学有所得。如高年段的陈述性知识，我们可以引导学生从课文中找出相关的句子，而低、中年段的科学性知识往往包含在童话故事中，我们可以引导学生用自己的语言进行有序的表达，不要苟求学生答案的完整性，以此来逐步训练学生的表达能力。语文课上只有让学生说了，让学生把自己的思想表达了，才有语文的“味道”。
　　二、在具体的语言环境中发展学生的理解和运用语言文字的能力
　　我们有些老师在教语文时，认为文章没有什么好讲的，就让学生读读课文、解释解释词语，抄写抄写生字，结束了第一课时。再让学生一节一节地读读课文，说说告诉我们什么了，结束了第二课时。这样一篇课文“教”完了，不要说学生连课题是什么都想不起来了，老师也忘了课题是什么了。语文课的课堂教学是一门艺术，精心设计提问和合理安排教学环节显示了教师对文本的理解和领悟。低、中年段的课堂教学中，理解词语的方法有多种，可以是图画的，也可以是动作的，还可以是通过比较来理解的。而中、高年段则要训练学生“言之有据”。学生能够“知其然”固然理想，但如果只满足于他们“知其然”，那就有失偏颇了，因为有些“知其然”，多多少少可能有连估带猜甚至蒙的成份。倘若长期满足于学生能够“知其然”，那么，学生的思维容易浮于浅表，不易深刻不说，很可能会让学生形成“能猜则猜”、“能蒙则蒙”的不良心态。所以，我们不但要让学生“知其然”，更要通过促动、引领他们积极思维，促进其“知其所以然”。例如在《推敲》这篇课文的教学设计中，老师安排了一个让学生“推敲”的环节，出示如“轻风（）细柳，淡月（）梅花”的句子，学生一个个跃跃欲试，所填的字都显示了一定的文学功底，让听课老师啧啧称赞。由此可见，在具体的语言环境中发展学生的理解和运用语言文字的能力是多么的重要。
　　三、正确处理阅读与表达的关系
　　《语文课程标准》指出：语文教学要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。我们在教学设计中就要关注文章的布局谋篇、表达顺序、表达手段，教师的“教”要有利于学生表达的发展。低、中年级的教学要通过设计“你看到了什么？”、“你觉得怎样？”等问题来引导学生把对课文的理解用自己的语言进行表达。中、高年级的教学要在引导学生了解文章内容和内在联系的过程中，训练学生表达的连续性、完整性和丰富性。因此，设置一个“复述”和“写感受”的教学环节是有必要的，使学生在理解文章的同时发展语文技能，使语文的工具性和人文性得到和谐发展，并通过阅读和表达来培植学生热爱祖国语言文字的情感。
　　四、有感于上海外国语大学附属外国语小学的“大语文观”
　　在听课的过程中，经常被上海外国语大学附属外国语小学的孩子们感动，他们在课堂上是那样的大方，那样的自信，精彩的发言常常博得阵阵掌声。这或许要归功于他们开展的“美诗文诵读”活动吧！无论是一年级小朋友背诵的《三字经》、三年级同学背诵的《唐诗》，还是五年级学生背诵的“名人名言”，都是那样的朗朗上口、绘声绘色。除此之外，孩子们的书写也是那样的工整，因为他们会告诉你：写好中国字，做好中国人！