《雷雨》说课稿

概要：1、创设情景，导入新课上课开始，课堂安静后，播放“雷雨”（画面及声音）（音量放到最大）让学生感受一种强烈的震撼。随着声音消失后，教师导入新课，导语结束，点击“Next”键，屏幕上显出字幕《雷雨》（节选，曹禺）。这样的处理是想通过创设情景，帮助学生在特定的氛围里，产生浓厚的兴趣，激发求知的欲望，从而积极地，主动地参与学习。2、作者简介接着点击画面上“Next键”，屏幕变换，出现曹禺先生的图片及相应介绍，再点击屏幕上的“主要作品”按钮，显出《日出》、《雷雨》、《北京人》三部著作的画面，这样处理的唯一理由是直观、醒目，从而加深学生对作家作品的了解，提高对这一知识点的识记水平。3、熟悉剧情第一步请学生找出节选部分故事情节发生的时间，地点，复习剧体的特点之一：剧本的舞台性，必须遵循时空高度集中的原则。第二步，快速阅读课文，根据提示，找出主要故事情节，从而初步整体把握课文内容。在这里要求学生发挥合作学习的意识，同桌之间互相讨论，共同解决阅读中存在的难点，提高阅读速度和效率。请学生逐一回答后，点击相应的时间，地点栏，显出

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　　1、创设情景，导入新课
　　上课开始，课堂安静后，播放“雷雨”（画面及声音）（音量放
　　到最大）让学生感受一种强烈的震撼。随着声音消失后，教师导入新课，导语结束，点击“Next”键，屏幕上显出字幕《雷雨》（节选，曹禺）。这样的处理是想通过创设情景，帮助学生在特定的氛围里，产生浓厚的兴趣，激发求知的欲望，从而积极地，主动地参与学习。
　　2、作者简介
　　接着点击画面上“Next键”，屏幕变换，出现曹禺先生的图片
　　及相应介绍，再点击屏幕上的“主要作品”按钮，显出《日出》、《雷雨》、《北京人》三部著作的画面，这样处理的唯一理由是直观、醒目，从而加深学生对作家作品的了解，提高对这一知识点的识记水平。
　　3、熟悉剧情
　　第一步请学生找出节选部分故事情节发生的时间，地点，复习
　　剧体的特点之一：剧本的舞台性，必须遵循时空高度集中的原则。
　　第二步，快速阅读课文，根据提示，找出主要故事情节，从而
　　初步整体把握课文内容。在这里要求学生发挥合作学习的意识，同桌之间互相讨论，共同解决阅读中存在的难点，提高阅读速度和效率。请学生逐一回答后，点击相应的时间，地点栏，显出相应的故事情节。
　　4、通过论辩，揭示人物的个性特色。
　　①学生分角色朗读课文的第一部分。
　　②以“周朴园是否爱鲁侍萍”为议题，分正反双方。
　　③确定分工，准备辩论。
　　④论辩小结
　　a周朴园爱过，或者说曾经爱过
　　b现在的怀念，只是他的一种“自私的，自欺欺人的情感”。
　　C周朴园的突然变脸说明了“他一旦感觉自身利益受到巨大威胁，就暴露出资本家的本来面目”。
　　这样通过论辩的方式，可以分化难点，初步明确了周朴园的性
　　格特征。这样的处理，就能让教师当好“导演”，学生当好“演员”，根据合作互动教学模式，运用生生间互动，尊重学生潜能和主体地位，把大量课堂时间留给学生，让他们相互磋商，共同提高，同样也培养了学生说的能力。当然作为教师力求以“导”为前提，在论辩过程中，要不时地修正、补充“演员”们的不足，同时作出积极的肯定和评价。
　　5、抓住关键语句，品味个性语言
　　先请学生试读周朴园突然变脸时的几句台词，再听课文录音
　　片段，让学生细细品味周朴园台词中透露出的惊恐心理，进一步理解周朴园的思想性格的双重性。
　　6、课堂小结，明确这堂课的学习目标
　　教师点击“Next”键，画面变换，出现本课的学习目标，①作
　　家作品。②故事情节。③人物性格三段文字。
　　7、布置作业
　　点击“Next”按钮，画面变换显出作业。
　　

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