高中语文：《再别康桥》教学设计

概要：初到康桥，它平静，闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪，在其《康桥，再会罢》中已初露端睨，而在第二次到剑桥后，诗人的散文《我所知道的康桥》中，这种感情表达的更为清晰、鲜明。\"我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟象是第一次，我辩认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。\"给诗人留下如此印象，使诗人产生如此情绪的康桥，那桥下柔波中的水草怎会不\"招摇\"？诗人怎会不\"甘心做一条水草\"（逍遥的）？诗人又怎忍心打破这安闲自在，打破这康桥留给自己最深刻的东西？所以开始的\"轻轻\"和最后的\"悄悄\"才是最恰当的抒情之语，才觉得这样的语言在整首诗里是这样的和谐。好一个\"招摇\"，且是\"油油的\"\"招摇\"，使《再到康桥》境显情出。六、学生诵读，并试着背诵。七、迁移练习：试和徐志摩的另一首离别诗比较赏

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　　初到康桥，它平静，闲适的环境景物特征逗起的诗人久寻而不得的逍遥自在的情绪，在其《康桥，再会罢》中已初露端睨，而在第二次到剑桥后，诗人的散文《我所知道的康桥》中，这种感情表达的更为清晰、鲜明。
　　\"我那时有的是闲暇，有的是自由，有的是绝对单纯的机会。说也奇怪，竟象是第一次，我辩认了星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤。\"
　　给诗人留下如此印象，使诗人产生如此情绪的康桥，那桥下柔波中的水草怎会不\"招摇\"？诗人怎会不\"甘心做一条水草\"（逍遥的）？诗人又怎忍心打破这安闲自在，打破这康桥留给自己最深刻的东西？所以开始的\"轻轻\"和最后的\"悄悄\"才是最恰当的抒情之语，才觉得这样的语言在整首诗里是这样的和谐。
　　好一个\"招摇\"，且是\"油油的\"\"招摇\"，使《再到康桥》境显情出。
　　六、学生诵读，并试着背诵。
　　七、迁移练习：
　　试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析：
　　沙扬娜拉
　　——赠日本女郎
　　最是那一低头的温柔
　　像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，
　　道一声珍重，道一声珍重，
　　那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
　　沙场娜拉！
　　提示：这是诗人随泰戈尔访日后的感怀之作。诗人捕捉到的是女郎道别时一刹那的姿态，“温柔”、“娇羞”、“蜜甜的忧愁”准确地传达出少女楚楚动人的韵致以及依依惜别的情怀，“不胜凉风”的水莲花的比喻也恰如其分，最终使诗人对日本之行的观感定格在“水莲花”般的少女“一低头”的温柔之中。
　　八、作业：1.朗诵、背诵该诗；
　　2.谈谈你对该诗的独特体验。
　　附板书：
　　形式：四行一节错落排列字数相近回环呼应——建筑美
　　语言：节奏感旋律美弹跳性——音乐美
　　意境：金柳新娘招摇彩虹似的梦——绘画美www.laixuea.com
　　

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