人教版初二下册（八下）语文：《诗词曲五首》教案

概要：4．齐读这首诗。(二)《赤壁》。1．指名朗读《赤壁》。2．思考探究：(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。www.laixuea.com (2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7．要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。3．齐读

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　　4．齐读这首诗。
　　(二)《赤壁》。
　　1．指名朗读《赤壁》。
　　2．思考探究：
　　(1)《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用?
　　要点提示：这一把折戟与古代战争有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。
　　这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着强烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月流逝物存人非的感慨。凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件，常会被无情的时光销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然机会被人记起。正由于发现了这把铁戟，使诗人无法平静，因此他要磨洗并辨认一番，发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。www.laixuea.com
　　(2)全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情7．
　　要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
　　3．齐读背诵这首诗。
　　(三)《过零丁洋》。
　　1．指名朗读《过零丁洋》。
　　2．四人一小组，思考探究：
　　(1)这首七言律诗首联写了个人和国家的哪几件大事?
　　(2)颔联上下两句有何联系?都运用了什么修辞手法?
　　(3)颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。
　　(4)尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情?
　　(5)请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。
　　要点提示：
　　(1)一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危急存亡的关头，起兵勤王抗元。
　　(2)国家山河分裂，局势危急，个人命运也动荡不安，暗示国家命运和个人命运紧密相连。运用了比喻的修辞手法。
　　(3)一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。
　　(4)表明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
　　(5)如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。(学生能谈多少谈多少，不宜作统一要求。)
　　3．齐读这首诗。三、布置作业
　　1．背诵今天所学的三首古诗。
　　2．品析下面的诗句。
　　(1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
　　(2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
　　(3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
　　第二课时
　　一、检查作业
　　全班集体或指名背诵前三首诗。二、研读作品
　　(一)《水调歌头》。
　　1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。
　　宫阙(que4)绮户(qi3)婵娟(chan2)
　　2．解题。
　　先看《水调歌头》四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告诉了我们这首诗的题旨和信息?——对，“中秋”“兼怀子由”告诉了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有什么寓意呀?——团圆。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。
　　3．师生共同品读这首词。
　　(1)阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了?‘天上的宫殿今晚是何年何月?(体现苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。)于是想乘风飞往月官去，可是又担心在高寒的月宫自己难以承受，(借神话传说中的仙女相比，表达作者出世入世的双重矛盾心理。)既然月宫回不去，还不如在人间。(说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。)
　　上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。
　　(2)阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是——承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分离时团圆呢?‘

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