人教版八年级（初二）上册语文：《老王》教案

概要：2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的?引导学生先列提纲，再探究为什么这样安排。指导与明确：作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。3．比较下边每组两个句子，联系上

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　　2．这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的?
　　引导学生先列提纲，再探究为什么这样安排。
　　指导与明确：作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。下面三段，按时间顺序，回忆老王的工作与为人，两个片断写他为人好，一个片断写“文革”时期，他的生计越来越艰难。最后一个片断，是老王离世前一天的事情，最能见出老王心地善良。
　　作者是以与老王的交往为线索的。坐老王的三轮，一路说说闲话，作者平易近人，老王也肯把身世相告。写老王眼疾，说到女儿给他大瓶鱼肝油，可见一家人对老王很照顾。老王对钱家也好，在服务费上双方总是非常客气。三轮改平板三轮，没法坐了，作者还是很关心老王，对老王有好处，所以老王总觉得欠了一笔人情，在生命最后的日子也要表示感谢。以彼此交往为线索，全文一脉相承，成为一个有机的整体。
　　3．比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。
　　①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
　　②他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。
　　①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
　　①我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
　　②我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”
　　①句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
　　①我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
　　②我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地站立在门口。
　　①句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
　　○布置作业：（选作一题）
　　1．试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。
　　引导学生深入领会人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领会思想感情的基础上充分展开想像。
　　2．在你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点？在周记本里记下来。
　　

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