概要：本文来自作文周刊社。一、再现诗歌描绘的形象——入象。人们常说“诗中有画”。“画”就是诗歌所描绘的形象，即景物或场景。读诗，首先要充分展开自己的联想和想象，将诗歌所描绘的场景、景物及景物的声、光、色、态等特点像放电影一样，在头脑里再现出来。采用形象思维的方法，再现诗歌所描绘的形象，这是学阅读歌和其他文学作品的基础。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”就给我们描绘了十种景物。读诗时，如将诗中的“枯藤、老树、昏鸦”等十种景物，像放电影一样在大脑里再现出来，并将这组景物的特点联系起来进行思考分析，你就会发现，诗歌描绘的是作者深秋时节的一个傍晚在羁旅途中遇到的幽僻苍凉之景。如此，你就会对诗歌所绘之景及其特点有一个整体印象。读诗时，首先必须再现诗歌描绘的形象，身临其境地去感知并形成整体印象，这对理解诗歌将起到奠基作用，不可忽视。二、感悟诗歌蕴涵的意境——入境。所谓意境，是指诗歌借助于艺术手法创造出来的，并且是蕴涵在作品所描绘的形象之中的一种虚实相生、情景交融
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本文来自作文周刊社。
一、再现诗歌描绘的形象——入象。
人们常说“诗中有画”。“画”就是诗歌所描绘的形象，即景物或场景。读诗，首先要充分展开自己的联想和想象，将诗歌所描绘的场景、景物及景物的声、光、色、态等特点像放电影一样，在头脑里再现出来。
采用形象思维的方法，再现诗歌所描绘的形象，这是学阅读歌和其他文学作品的基础。如马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”就给我们描绘了十种景物。读诗时，如将诗中的“枯藤、老树、昏鸦”等十种景物，像放电影一样在大脑里再现出来，并将这组景物的特点联系起来进行思考分析，你就会发现，诗歌描绘的是作者深秋时节的一个傍晚在羁旅途中遇到的幽僻苍凉之景。如此，你就会对诗歌所绘之景及其特点有一个整体印象。
读诗时，首先必须再现诗歌描绘的形象，身临其境地去感知并形成整体印象，这对理解诗歌将起到奠基作用，不可忽视。
二、感悟诗歌蕴涵的意境——入境。
所谓意境，是指诗歌借助于艺术手法创造出来的，并且是蕴涵在作品所描绘的形象之中的一种虚实相生、情景交融、物我浑一的艺术境界或情调。是“意”（作者的主观思想感情）与“境”（自然环境和社会环境）的统一与融合。无论是诗歌，还是其他文学作品，作者写景，都不是随意的，而是为了某种目的而精心整合的一种艺术境界。相比之下，诗歌的写景更具“象外之象”。如《天净沙·秋思》中所描绘的幽僻苍凉之景中就蕴涵了诗人羁旅途中孤苦寂寞、凄凉惆怅的心境。又如南宋著名爱国诗人陆游的《卜算子·咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主；已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒；零落成泥碾作尘，只有香如故。”这首小令，诗人采用拟人的修辞手法写梅的生长环境和特点，含蓄地暗示了诗人艰难的人生处境，表现了诗人不与世俗同流合污的处世态度、悲愤无奈之情、矢志不渝的报国之情与坚贞不屈的人格品质。诗人与其说是在咏梅，还不如说是在写自己。由此看来，诗人写景不单单是为了写景，而是要借所写之景来传达某种思想感情或情调，表现某种人生态度或人格品质。这就是诗歌的意境。
诗歌强烈的艺术感染力，就在于它有能引起读者丰富联想的含蓄的意境。感悟诗歌蕴涵的意境，必须从诗歌描绘的形象入手，并联系诗歌的创作背景、诗人的人生经历、人生观、世界观等诸多方面去把握。这是读懂诗歌最重要的环节。因此，对于感悟诗歌蕴涵的意境，我们必须认真对待并引起高度重视。
三、体会诗歌抒发的感情——入情。
文论家陆机说：“诗缘情。”诗歌，除了意境引人入胜，能给人带来丰富的联想之外，还能以情动人。正如白居易所说：“感人心者，莫先乎情。”诗歌，有直抒胸臆的，如：陈子昂的“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。有写景抒情的。如马致远的《天净沙·秋思》等。但更多的是借物寓情（将思想感情寄寓在所描写的景物中含而不露）。可以说，自然景物一经出现在文学作品中，尤其是诗歌中，就不再是单纯客观的景物了，而是一种人格化了的自然。诗中的景物或场景，无一不反映出作者的某种思想感情、心境或情调。如龚自珍《己亥杂寺》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”一句，表面上写的是“落红”，实际上寄寓了作者迟暮之年不甘消沉，仍希望为国为民、为后代发挥余热，贡献一切的博大情怀。又如陆游的《十一月四日风雨大作》一句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中的“风雨声”，实际上是写战场上激烈的拼杀声，一语双关地表达了诗人念念不忘杀敌报国的强烈爱国之情。体会诗歌中蕴涵的作者的感情，必须了解诗歌的创作背景、作者的人生经历与思想观念，尤其要将自己看做抒情的主体，置身于诗歌的形象和意境之中，这样才能与诗人产生强烈的共鸣，从而读透并学好诗歌。www.laixuea.com