概要：教师示范朗读课文师：好，老师读完了，老师读得怎么样？生（齐）:好师：我想你们是拍马屁的吧生：不是师：我觉得呢读得不是很好，不过呢我也想听听你们的意见？生8：富有感情师：富有怎样的感情？生8：……师：其实只是读到某些地方感情会发生变化是不是生8点头生9：读得很通顺师：这一点我觉得我们所有同学都能做到的，谢谢生10：我觉得老师读得很富有感情，该快的时候快，该慢的时候慢。师：哦，也就是说我们读文章的时候要抑扬顿挫。其实你们刚刚这样表扬我就说明平时你们也是这么做的，你们也是有方法的。好，现在我们回到原来的问题：你比较喜欢风俗通了的故事，还是课文里的故事？生11：我比较喜欢课文里的故事，因为课文里的故事比较具体生12：我比较喜欢课文里的故事，因为课文里的故事比较完整生13：我比较喜欢课文里的故事，因为课文里的故事有很多细节，有很多乐趣生14：我比较喜欢课文里的故事，因为课文里的故事加了许多形容词和形容句，使故事更加生动。师：既然大家这么喜欢课文里的故事，我们就读读吧。但是老师有个小小的要求：读完以后，把你喜欢的句子或
初中语文：《女娲造人》课堂实录,标签：课堂实录范文,http://www.laixuea.com教师示范朗读课文
师：好，老师读完了，老师读得怎么样？
生（齐）:好
师：我想你们是拍马屁的吧
生：不是
师：我觉得呢读得不是很好，不过呢我也想听听你们的意见？
生8：富有感情
师：富有怎样的感情？
生8：……
师：其实只是读到某些地方感情会发生变化是不是
生8点头
生9：读得很通顺
师：这一点我觉得我们所有同学都能做到的，谢谢
生10：我觉得老师读得很富有感情，该快的时候快，该慢的时候慢。
师：哦，也就是说我们读文章的时候要抑扬顿挫。其实你们刚刚这样表扬我就说明平时你们也是这么做的，你们也是有方法的。好，现在我们回到原来的问题：你比较喜欢风俗通了的故事，还是课文里的故事？
生11：我比较喜欢课文里的故事，因为课文里的故事比较具体
生12：我比较喜欢课文里的故事，因为课文里的故事比较完整
生13：我比较喜欢课文里的故事，因为课文里的故事有很多细节，有很多乐趣
生14：我比较喜欢课文里的故事，因为课文里的故事加了许多形容词和形容句，使故事更加生动。
师：既然大家这么喜欢课文里的故事，我们就读读吧。但是老师有个小小的要求：读完以后，把你喜欢的句子或者段落拿出来和大家分享分享，好不好
学生自由朗读
师：我发现有些同学的阅读习惯很好，在下面圈出了自己喜欢的句子，还有的把自己的感受写在了句子旁边。现在就说说你们喜欢的段落句子吧
生15朗读了“继续动手……再也不敢到孤独了”
师：从你的朗读中，我感受得出你很喜欢这段话，能不能你为什么喜欢啊？
生15：当女娲把人造好以后，活蹦乱跳的，我感到很神奇
生16：13段，体现出女娲为了让人间充满生机，不辞辛劳
师：能找出表现女娲特别辛劳的词语吗？
生16：一直，略睡一睡
师：要把女娲这种不惜辛劳的情感读出来，我觉得你可以把感情放进刚找出的那些词语中去，你愿不愿意再读读
生16再次读，此次感情有了变化
生17：19段，我读到了女娲因尝到了母亲的滋味而感到了喜悦
师：同学们读到这段是不是也有这种感觉啊，在我们面前的女娲仿佛不是一个神，而是一位母亲，我们把这段话富有感情的读读，好不还？
生齐读第9段，体会看到孩子的喜悦心情
生18：15段，非常聪明，省了很多时间
生19：14段，虽然女娲是个神，但她也有孩子的纯真和质朴的感情
师：刚才同学们读出了聪明、勤劳、孩子气的女娲，女娲不像神倒像人。在我们中国古代的神话中很多神都被赋予了人的特点，成为人性。当人了她毕竟还是个神，她的神的特点表现在哪里呢？www.laixuea.com
生（齐）：神通广大
生20：变化70次
生21：睡觉的时候把山崖当枕头
生22：作出的泥人能活过来
师：古代的人是怎么知道女娲有这么神通广大的本领的？他们真的见过女娲吗？
生齐：没有
师：那怎么会出现这个神通广大的女娲呢？
生齐：想象
师：袁柯先生在写这篇文章的时候有没有在风俗通的基础上进行想象啊？
生齐：有
师：那么除了我们刚才读到的勤劳、聪明、孩子气的女娲，我们还有没有读出女娲的其他特点呢？
生23：“她灵机一动……”体现了女娲的创造力。
师：开始我在读第一遍的时候，也觉得女娲很聪明、很勤劳，但我读第二遍的时候，觉得她的创造力最让我感动。她在创造人的过程当中遇到了很多困难，但都一个一个被克服了，这就是女娲的创造力。她在造人的过程当中遇到了哪些困难呢？
生24：朗读十七段
师：怎样克服这个困难的呢
生24：让男人和女人配合起来，让他们自己创造后代
生25：朗读“……本人疲惫不堪？”
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