《藤野先生》教学实录

概要：生：“爱国青年”的荒谬逻辑。师：再朗读“第二年添教霉菌学……但在那时那地，我的意见却变化了。”师：这三个“他们”是指谁？生：第一个是日本“爱国青年”，第二个也是“爱国青年”，第三个是中国人。师：中国人吗？不准确吧？生：是围观的中国人……是闲看枪毙犯人的人们。师：这才对。自然都是日本战胜俄国的情形。“自然”可以删除吗？……是不是因为这次战争日本打胜了，就说“自然都是日本战胜俄国的情形”？生：是……不是……这是说日本人总是自吹自擂，狂妄自大。……我觉得这是揭露他们只宣传自己的胜利，不宣传自己的失败。师：是，日本军国主义肯定是实行严格的新闻控制，进行政治欺骗——没有新闻自由、实行专制独裁的国家和政党都是这样，他们的宣传机器是不允许发表反对意见的……师：这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。为什么特别听得刺耳？生：因为受到了伤害。师：什么受到了伤害？生：民族自尊心受到伤害。师：但在那时那地，我的意见却变化了。“意见变化了”是指什么？生：指弃医从文。师：对，但为什么弃医从文呢？我再给大家提供点背景

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　　生：“爱国青年”的荒谬逻辑。
　　师：再朗读“第二年添教霉菌学……但在那时那地，我的意见却变化了。”
　　师：这三个“他们”是指谁？
　　生：第一个是日本“爱国青年”，第二个也是“爱国青年”，第三个是中国人。
　　师：中国人吗？不准确吧？
　　生：是围观的中国人……是闲看枪毙犯人的人们。
　　师：这才对。自然都是日本战胜俄国的情形。“自然”可以删除吗？……是不是因为这次战争日本打胜了，就说“自然都是日本战胜俄国的情形”？
　　生：是……不是……这是说日本人总是自吹自擂，狂妄自大。……我觉得这是揭露他们只宣传自己的胜利，不宣传自己的失败。
　　师：是，日本军国主义肯定是实行严格的新闻控制，进行政治欺骗——没有新闻自由、实行专制独裁的国家和政党都是这样，他们的宣传机器是不允许发表反对意见的……
　　师：这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。为什么特别听得刺耳？
　　生：因为受到了伤害。
　　师：什么受到了伤害？
　　生：民族自尊心受到伤害。
　　师：但在那时那地，我的意见却变化了。“意见变化了”是指什么？
　　生：指弃医从文。
　　师：对，但为什么弃医从文呢？我再给大家提供点背景资料：鲁迅学医救国与弃医从文
　　鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿选择学医的，因此1904年进仙台医学专门学校。在《〈呐喊〉自序》中，他谈了自己弃医从文的思想历程。他说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救助像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进国人对维新的信仰。”
　　但是两年后他决定弃医从文，这是由于那次课堂上看幻灯片的经历。他说：“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客……我们的第一要著（zhāo招数），是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”
　　这则资料，你们课本下面的注释也有，找到了没有？
　　生：找到了。
　　师：然后我们归纳一下要点：——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。“我的意见”指——
　　生：学医救国。
　　师：“变化”指——
　　生：弃医从文。
　　师：“变化”的原因是——
　　生：（念课文下面的脚注）
　　师：不能这样念，太多了，很不容易背过；要归纳要点。
　　生：认识到医学不能救国，要改变国民的精神。
　　师：意思对，但表述得不完备，最多只能得一半分。
　　生：认识到医学不能救国，要改变国民的精神，首先是靠文艺。
　　师：可以得80分了，但前两句之间还是缺乏逻辑联系。
　　生：认识到医学只能治病，不能救国，比治病更重要的是改变国民的精神，而改变国民精神首先是靠文艺。
　　师：好，100分！再复述一遍。
　　（其他文段的阅读略，第二课时到此结束）
　　（六）探究性学习
　　师：课文学完了，你们大概认为基本上读懂了，下面我们填个表，说明作者写了与藤野先生交往的哪几个典型事例，分别表现什么思想品质——看你是不是真正读懂了。
　　师：……填完了吗？
　　生：填完了。
　　师：你们是不是这样填的？
　　序号事例思想品质
　　1添改讲义工作认真负责
　　2纠正解剖图对学生严格要求
　　3关心解剖实习热情诚恳
　　4了解女人裹脚求实精神
　　生：是。
　　师：许多教辅资料都是这样说的。你对这个答案有怀疑吗？
　　生：没有……有。
　　师：有什么？
　　生：典型事例不是四个……还有一个“告别藤野先生”……那叫“惜别”。
　　师：还有吗？
　　生：没有了。
　　师：要有怀疑精神啊！要大胆怀疑啊！看名言：学贵知疑。小疑则小进，大疑则大进。（陆九渊）……小疑则小进，大疑则大进。还应有一句——

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